《半命题作文写作指导》教学设计教学目标.docVIP

半命题作文写作指导教学设计 题型特点 1.半命题作文——也叫补题作文，题目的一半已经给定，另一半尚需补充，给定的预示着限制，补充的意味着开放。半命题作文既有话题作文的开放性和灵活性，又有命题作文的严肃性和限制性。 2.主要形式 （1）命前半题，补后半题。如“感受———”。（2）命后半题，补前半题。如“———的喜悦”。（3）命首尾，补中间。 如“一份———的答卷”。（4）命中间，补首尾。 如“———变———”。 呈现类型 1.直接半命题作文 例如：（2009年汕头）按下面题目和要求作文。 题目：我和————一起———— 要求：（1）把题目补充完整。如“我和父母一起看星星”、“我和小树一起成长” 、“我和孙悟空一起遨游太空”等； （2）写一篇不少于600字的记叙文; （3）文中不要出现真实的姓名和学校名。 2.有阅读材料的半命题作文 例如：（2009年南州）根据提示，按要求作文 给自己一个微笑，让自己拥有一份坦然；给自己一个退路，让自己拥有一份希望；给自己一个祝福，让自己拥有一份快乐……亲爱的同学，你愿意给自己什么呢？ 请以“给自己一个————”为题，写一篇作文。 要求：（1）须先将题目补充完整，然后作文。（2）结合生活实际，自选角度，自定立意，自定文体，写600字左右的文章。（3）文中不得出现真实人名、地名、校名。 写作指导 1.要吸纳隐含信息 示例1. “我这个________迷” 1.暗示文体----写人记事的记叙文。 2.暗点题旨----迷的含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的程度。 3.限定对象----文章要写我的一种兴趣爱好，不应写他人。 2.与要求暗合神契 示例2. “在_________面前” 1.命题要求----让学生自我营造一种环境、态势，造成特定的氛围，让生活中某一个人或数人置于其间，述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。 2.立意角度----这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；可能是无形的，如威胁、苦难；可能是惬意的，如奖状、成功；也可能是恶劣的，如挫折、歹徒…… 3.要切中题旨文意 示例3. “我学会了___________” 1.题旨文意----“学会”指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领，连上前面的我，渗出一种可贵的自豪之情。 2.填题 （1）正确，流于一般。如骑车、烧菜、打球 （2）错误，题旨走穴。如打牌、赚钱、吸烟 （3）深刻，题旨凸显。如自卫、讲文明、珍惜时间、战胜懒惰等。 4.要正中生活储存 示例4.“一段美好的生活给我________” 1.一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可填“鞭策”。 2.一学生考试失利后，忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头，感触颇深，可填“启迪”。 3.一学生在校运会3000米赛跑中体力不支落伍，是班上的拉拉队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他干劲倍增，最后夺得第二，可填“力量”。 5.要力求创意新颖 示例5. “我生活在————之中” 1.填“家庭”、“学校”、“社会”---浅薄直露，味同嚼蜡。 2.填“集体”、“亲人”、“友谊”---正确平常，流于一般。 3.填“麻将声”、“追星族”---切中时弊，发人深省。 4.填“题海”、“夹缝”、“快乐”---生动形象，新颖独特。 牛刀小试 1.阅读下面的材料，根据要求作文。 生活中，一些不经意的细节往往能触动我们的心灵，一句温馨的鼓励，一个美丽的眼神，一次意外的相遇，乃至于一根白发，一片树叶，一抹烛光……奇妙的感觉，温暖的情怀，美丽的想象，深刻的哲思，一瞬之间漾遍全身。感受生活，乐观看待生活，微笑着去唱生活的歌谣。 请以“做生活的________”为题写一篇文章。文体不限，题目自拟，600字左右。 1.补题——强者、主导者、善待者、有心人、主人、调味者、智者、乐者、领跑者、发现者、探索者、照相机、摄影师、欣赏者、读者、品味者、加减法…… 2.较好的补题——有心人、智者、乐者、发现者、摄影师、读者、品味者、加减法…… 思路导引 例1：《做生活的读者》 开头——三言五句 尽快点题 切忌大脑袋 如：生活是一部百科全书，纷繁复杂，奥妙无穷。我们只有静下心来，做这部大书的读者，仔细阅读，认真揣摩，才能读出生活的真谛，品出生活的滋味。 过门——三言两语 设置悬念 切忌前言不搭后语 如：我已经十六岁了，生活的这部书翻过五千多页，我读出了哪些生活的真谛呢？ 主体——精选材料 泼墨如水 塑造典型环境中的典型人物 切忌只叙述不描写 如：生活在于勤奋---深冬寒冷的夜晚，鲁迅在灯下吃辣椒读书。 生活在于奉献---骄阳似火，酷热难耐，袁隆平在稻田薅草施肥。 生活在于乐观---秋风萧瑟