《“理一理”无理数》教学设计教学目标.docVIP

教学设计 “理一理”无理数 一、课前准备 （一）课标分析 《课程标准》要求:了解无理数的概念，即能与有理数进行区分，发展数学分析判断能力。即通过学习本节内容，要体会分类、归纳等数学思想。 （二）教材分析 无理数区别于有理数,但又需要从有理数入手，可以培养学生分类、分析、归纳等数学思想. （三）学生分析 学生对有理数的概念有认识，无理数对他们来说是一个全新的概念，会比较有新鲜感。但学生基础薄弱，数学分析思考能力不足。 （四）教学目标 1．三维目标 知识与技能目标:了解无理数的概念及意义，会判断一个数是有理数还是无理数． 过程与方法目标:会对一个实数进行分析． 情感态度与价值观目标: 让学生体会数学学习的乐趣，感受多种数学思想。 2. 教学重点与难点 重点：了解无理数的概念． 难点：会判断一个数是有理数还是无理数． 二、教学过程 （一）设置悬念，引起兴趣 由第一次数学危机引入，引起同学们的学习兴趣。 （二）知识点梳理 知识点一：无理数的概念及认识 无理数的定义：无限不循环小数 定义表明它有两个特征： 1.无限小数。2.不循环小数 知识点二：无理数与有理数的关系 无理数与有理数共同组成实数， 也就是说：在实数范围内，只要不是有理数，就一定是无理数。而有理数又分为整数和分数。整数可以看成小数位数是0的小数，分数可以化成有限小数和无限循环小数，所以有理数总可以用有限小数或无限循环小数。 有限小数 有理数 实数 无限循环小数 无理数 无限不循环小数 知识点三：排除法找无理数 有理数包括整数和分数，所以如果是整数或者分数，就一定不是无理数。下面我们重点来说一下小数： 有限小数 小数 无限循环小数 无限小数 无限不循环小数 无理数 知识点四：常见的几类无理数 1.开方开不尽的数，例如： 2.含有π的数，例如3π 3.有一定规律但不是循环小数的数，例如：0.1010010001…… （三）动动脑 1.下列说法正确的是 （ ） A.实数包括有理数、无理数和0 B. 所有的小数都不是无理数 C. 无限不循环小数是无理数 D. 无理数是含有根号的数 2.下列不是无理数的是 （ ） A. B. 3.14 C. －π D. 三、教学反思 让学生通过体会数学学习的乐趣，通过与有理数的比较，加深对无理数的理解；同时引导学生回顾旧知识，进一步培养学生的分类和归纳的思想，为今后的数学学习打下坚实的基础．