《倍的认识 例1》教学设计教学目标.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《倍的认识》教学设计 教学内容：人教版三年级数学上册第五单元《倍的认识》例1. 教学目标 1．知识目标：在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2．能力目标：培养学生观察、操作、迁移的能力和语言表达能力。 3．情感目标：在学习过程中，激发学生的学习兴趣，使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成优良的学习习惯。 教学重点：在活动中，建立“倍”的概念。 教学难点：理解“倍”的意义。 教法：多媒体辅助教学、启发观察、谈话等。 学法：1.通过说一说、圈一圈活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 运用独立思考和交流相结合的学习方式， 教学过程 一、谈话引入，激发兴趣 和谐沟通。 出示课件，课件展示几组苹果桃子的数量对比图引领学生观察。 师：同学们老师给大家带来了好吃的桃子和苹果,请你认真观察说说发现了什么和数学有关的信息？你一定发现每一组里苹果的数量都比桃子多一些，你观察的可真仔细。多1个；多2个；多3个，都是苹果比桃子多的情况，你觉得哪种情况多的有点儿特别呢？特别之处在哪？ （设计意图：比一比、看一看为学习新课“倍的认识”做好知识和心理上的准备。通过直观演示与教师介绍，适时创设疑问，激起学生的思考，初步感知“倍”的含义，） 二、探究新知，理解概念 出示课件苹果比桃子多3个的幻灯片 1．初步认识倍的概念 师：同学们想好了吗？我们发现桃子有3个，苹果有6个，苹果比桃子多3个，好像有点儿特别，特别在哪呢？来和老师一起用圈一圈的方法，就能明显看到桃子和苹果个数之间的另一种关系。 师：把苹果3个3个的圈起来，明显看出桃子有1个3，苹果有2个3，这是他们之间除了多少关系之外的另一种数量关系，叫做倍数关系：苹果个数是桃子的2倍。　　 接着再让学生说一说，引出以桃子为标准量，组织学生继续表达。 师：桃子1份是3个，苹果有2个3，也就是这样的2份，所以说苹果个数是桃子个数的2倍。 2．加深概念理解。 （1）课件演示3个桃子数量不变苹果移动位置，以及把苹果放在3个盘子里的图。 师：请同学们认真观察，说一说现在又有怎样的关系呢？ 师;相信你已经看明白啦，现在还是桃子和苹果这两个数量在比较，以桃子个数为标准， 6个苹果移动了位置，但是数量并没有改变，所以苹果个数还是桃子的2倍。 （2）改变苹果数量 师结合课件提问：我们继续思考，3个桃子不变怎样可以使苹果个数是桃子的3倍呢？ 师：桃子个数为一份，苹果数量里面包含3份这样的数量，苹果个数是桃子个数的3倍。所以再增加3个苹果，就是桃子的3倍啦，相信你和老师想的一样吧！象这样3个桃子为1份，一份数就是标准量。 （3）观察比较 师：为什么苹果个数一会是桃子的2倍一会又是桃子的3倍呢？ 师：我们知道以3个桃子为一份，6个苹果里有2个3,苹果个数是桃子的2倍；9个苹果里有3个3，苹果个数是桃子的3倍，相信屏幕前的你也一定是这样想的。 （设计意图：学生从熟悉的生活情境引入，引出“倍”，沟通新旧知识之间的联系。创设练习情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在困惑中感受“一份数”的重要性和关键性，使学生的认识得到了升华，对“倍”的认识更加深刻。） 巩固深化。 在这一环节中，通过课件演示图形让学生找到其中的倍数关系；深化对倍的概念的认识。再让学生说，让学生认识到倍的本质，感受比的标准的重要。 师:接下来请同学们帮老师一个忙，把这些图形分类整理一下。看看能有什么发现？我们发现圆形有12个，三角形有2个，正方形有4个。继续观察这些数量间是否也存在“倍数”关系呢？请你按下暂停键想一想！ 师：现在和老师一起整理发现， 圆形个数是三角形的（6）倍；是正方形的（3）倍；正方形个数是三角形的（2）倍。 （不断改变所比较的两个量的数量，在比较活动中，让学生进一步理解倍的含义，感受比的“标准”的重要性。便于学生用语言描述它们之间的数量关系） （四）联系生活，拓展提升 师:通过学习我们发现物体、图形中存在倍数关系，想一想前几个单元中有和今天学的很接近的知识吗？如时、分、秒和测量的知识里有倍数关系吗按下暂停键想一想吧。 师：聪明的你一定发现了1分是1秒的60倍；1米是1厘米的100倍；2小时是1小时的2倍，120分是60分的2倍等倍数关系。 师：我们接着想你和爸爸妈妈的身高、年龄、体重之间也可能存在倍数关系，日常生活中有很多数量间有倍数关系，例如太阳的质量大约是地球的33万倍；地球大约是月亮的49倍。 （设计意图：在认识了倍之后，让学生从这一全新的角度去发现不同数据之间的倍数关系，体会数学新旧知识间的联系，培养学生应用数学的意识。） （五）课堂总结，布置作业。 师：同学们这节课我们认识了倍，先确定谁是1倍数，然后把另一个数和它做比较，另