《烘云托月——状难写之音如在目前》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 3 《烘云托月，状难写之音如在目前》微课教案 河北省博野中学 孟瑞卿 教学目标 知识目标：通过群文的统整、比较，整理统合侧面描写在鉴赏音乐描写类诗歌中的应用，并品味它的表达效果。 能力目标：学以致用，丰富、提升学生对侧面描写的探究能力。 情感目标：培养学生感受、赏鉴音乐的能力。 教学重难点 教学重点：通过群文的统整、比较，整理统合侧面描写在鉴赏音乐描写类诗歌中的应用，并品味它的表达效果。 教学难点：学以致用，丰富、提升学生对侧面描写的探究能力。 教学准备：教学设计、PPT制作 教学时间：10分钟 教学过程 学法点睛 定义 侧面描写是指对描写的对象不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘渲染中烘托描写的对象，从而获得独特的艺术效果的方法。简而言之，侧面描写就是通过对周围效果的渲染来表现被描写对象特征一种表现手法，又叫间接描写。 常见用法及作用 侧面描写使用最广泛的是正面描摹事物时，或用环境烘托，或以人物映衬，来体现被描写对象形象特点。 使用侧面描写不仅能填补正面描写难以言说的空白，还能淋漓尽致的呈现描写对象难为人知之妙点、美点。 我们常运用侧面描写来塑造人物形象，展现音乐魅力，今天我们就就高中的两篇描写音乐的诗歌，来感受一下侧面描写在塑造音乐形象方面的魅力。 二、切入话题 “白香山《江上琵琶》，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。” 　　　 ——清　方扶南　《李长吉诗集批注》卷一 音乐本无形，韩愈、李贺、白居易却借助深厚的语言功力把它写的可见可感，如在目前，达到“惊天”、“泣鬼”、“移人”的效果。其中一种重要的手法就是侧面描写。 三、方法指津 在音乐描写领域， 侧面烘托法是不对声音做直接的描写，而是通过环境的烘托、描写其他事物对声音的感受、反应来表现声音的写法。 常见的侧面描写音乐的角度有两种： 一是环境烘托法。即通过环境的点染来展现音乐魅力的手法。 二是人物映衬法。也就是通过聆听音乐的人物的感受、反应来展现音乐特征的手法。 这两种手法在《琵琶行》和《李凭箜篌引》这两篇课文中都有体现，下边我们就一起感受一下。 环境烘托法 课例分析一 白居易的《琵琶行》主要运用正面描写的手法描写音乐，在正面描写琵琶女的精彩弹奏后，用了东船西舫悄无言，唯见江心秋月白两句诗从外部环境上加以烘托， 用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果。乐声已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还久久沉浸在音乐创作的氛围中。四周寂静，实则是充满了感情的时刻，我们可以想象听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出了琵琶女技艺的高超绝妙，诗人所创作的这个画面有着极其感人的艺术魅力。 课例分析二 李贺的《李凭箜篌引》中有“ 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”两句，其中“十二门前融冷光 ”一句写长安十二道城门前的冷气寒光，全被箜篌声所消融，写出箜篌声巨大感染力。 另外还有两句，“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”这两句诗写乐声传到天上，在女娲炼石补天的地方，连五色石都被乐音震破，引来了一场秋雨，把音乐的震撼力描摹得无以复加。 人物映衬法 课例分析一 白居易的《琵琶行》“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，主人送客，依依不舍，客人上路，离色匆匆，却皆被传来之音吸引，可见音乐魅力非凡。 诗歌结尾，“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。” “男儿有泪不轻弹“，却把白居易感动的泪湿青衫，其效果不言而喻。白居易的泪只因受音乐感染吗？只为琵琶女而洒吗？不由引我们深思。 课例分析二 在《李凭箜篌引》一诗中，诗人李贺如同一位神奇的魔术师，他驱使着大自然的静物、动物，调动了神话传说中众多的神人的形象，来写出乐声强烈感人的艺术效果，表现了李凭弹奏箜篌的高超艺术。这其中有天空中的白云，淅沥的秋雨，潭中的老鱼、瘦蛟，神话传说中的湘娥、素女、紫皇、神妪、吴刚、玉兔等等。李凭弹箜篌的乐声连没有感觉的静物、无知的动物都为之感动，连高踞仙界的神仙们也被乐声扣紧心弦。这样，抽象的、难以捉摸的乐声以及它奇妙的艺术效果，形象而具体地呈现在读者面前，使读者沉浸在奇异的艺术境界之中，引起读者丰富的幻想。 四、学以致用，课外延伸听 1、阅读诗歌，试分析尾联是如何描写音乐的。 蜀僧睿弹琴 唐 李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，馀响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。 明确：尾联用自己着迷而不知时间飞逝来侧面烘托琴声的美妙和感染力，进而表现了弹者高超的技艺和杰出的音乐，给读者带来无穷的想象和回味。另一方面儿，我们也真切的感到是人内心的赞许、钦佩、感激、知遇之情正像这绕梁的“余响”那样流动不止。 2、