《实际问题与方程例1》教学设计教学目标.docVIP

《实际问题与方程例1》教学设计 安新县三台镇崔公堤小学 何芳 教学目标： 1、学会在实际问题中找等量关系，依据等量关系列方程。 2、一起经历分析问题的过程，并归纳出列方程解决问题的一般步骤。 教学重点：正确设未知数，找出题目中的等量关系，会列方程，并会解方程。 教学难点：根据题意分析数量间的相等关系。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我们之前学习了列方程和解方程，今天我们来学习用方程解决实际问题。 二、出示例题 分析数量关系 1、请大家认真观察情境图，然后说说从图中获得了哪些信息？怎样理解超过了学校原纪录的0.06米？在这个情境当中有哪几个数量？提出的数学问题是什么呢？ 0.06m？米 0.06m ？米 原纪录 小明的成绩 4.21m 4.21m 3、根据这些数量来列出等量关系式：小明成绩---超出部分=原纪录；原纪录+超出部分=小明成绩；小明成绩—原纪录=超出部分。 三、列方程 解决问题 1、通过等量关系式分析问题，通过对比，寻找简单便捷的解决方法。 2、小明的成绩和超出的部分是已知的，学校原纪录是未知的，那么就设学校原纪录为X 解：设学校原纪录是X m 根据第1个等量关系式：小明成绩---超出部分=原纪录，可以得出 4.21-0.06=X X=4.15 X并未参与列式过程，所以这是算术法。 根据第2个等量关系式：原纪录+超出部分=小明成绩，可以得出 X+0.06=4.21 解方程得出X=4.15,通过检验证明4.15是个正确的结论。然后作答：学校原纪录是4.15米。 根据第3个等量关系式：小明成绩—原纪录=超出部分，可以得出4.21-X=0.06，这也是一个方程，然后进行计算，当算到4.21=X+0.06时，把等号两边的数交换位置，就得出X+0.06=4.21，这就与第2个等量关系式的方法相同了。 通过比较，第2种方式更为便捷，在用方程解决实际问题时，就可以采用第这种方式。 四、课堂总结： 用方程解决问题的方法，分为以下三个步骤 找出未知数，用字母X表示； 分析实际问题中的数量关系，找出等量关系，列方程； 解方程并检验作答。