《角的测量方法》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 1 角的度量 【教学目标】 1．认识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“°”。 2．掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。 【教学重点】 掌握用量角器量角的步骤和方法。 【教学难点】 怎样读出角的度数。 【教学过程】 一、情境导入。 1．让学生分别在练习本上画出一个角，再在同桌中相互观察，谁的角大，谁的角小？ 教师：你是怎样知道哪个角大，哪个角小的？ 2．教师：我们能通过观察比较或重合比较的方法比较出两个角的大小，但到底大多少呢？要解决这个问题就要学会量角。 二、自主探究。 1．认识量角器和角的计量单位。 出示教材制作量角器的原理介绍，并认识量角器。 （1）仔细观察，量角器上有什么？说一说。 教师根据学生的汇报，运用课件逐一向学生介绍：中心、外刻度、内刻度、外刻度0°刻度线，内刻度0°刻度线和角的计量单位“度”以及度的符号。 （2）分别在量角器上找一找外刻度的45°、85°、165°的刻度线和内刻度的30°、60°、150°的刻度线。 2．教学例题。 讨论：怎样用量角器量出前面看到的∠1的度数呢？ （1）教师根据学生的汇报，用课件演示测量角的步骤和方法： 第一步：点点重合，量角器的中心与角的顶点重合。 第二步：线边重合，量角器的0°刻度线与角的一边重合。 第三步：另边读数，看角的另一边落到量角器的哪一个刻度线上，这个刻度所对的度数，就是这个角的度数。 （2）照样子量出教材第40页中∠1和∠2的度数。 学生动手量一量，看准刻度，记在旁边。（与量角器0°刻度线重合的边向右，就认里圈的刻度数；相反就认外圈的刻度数） 3．教材“做一做”第2题。 （1）猜想一下哪个角大一些。 （2）动手量一量，验证一下你的猜想，你发现了什么？ 三、实践应用。 1．“做一做”第1.3题。 2．“练习七”第2.3.4题。 四、课堂小结。 通过这节课的学习活动，你学到哪些新的知识和本领？测量角的大小时应注意什么？