《口语交际：讲民间故事》教学设计教学目标.docVIP

口语交际：讲民间故事 学习目标 能运用“我是主角法”，创造性地复述故事，使故事更加生动、有趣。 学习重难点 能运用“我是主角法”，创造性地复述故事： ①用第一人称讲述； ② 配上相应的动作和表情； ③注意故事细节，丰富人物情感使故事更加生动、有趣。 教学过程 一、回顾所学，提出方法 师：亲爱的同学们，我们前几节课学习过了很多篇文章，有诚实勇敢、舍己为人的猎人海力布，还有情深义重、追求自由的牛郎织女，也有化蝶翩飞的梁山伯与祝英台，更有哭倒长城的孟姜女……他们的故事都给我们留下了深刻的印象。 师：其实，民间故事就是这样，它一代代口耳相传，以我们的现实生活为基础，运用了离奇的想象，赋予了普通的人或者动物以超现实的能力，借以实现劳动人民们在现实生活中实现不了的美好愿望。 师：那我们又如何将这些故事讲得引人入胜，让别人也听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法去讲？今天我们就来开个班级故事会，一起探讨一下如何讲好民间故事？ 师：我们今天主要介绍“我是主角法”。用第一人称的口吻来复述故事。 二、抓准重点，方法训练。 以《牛郎织女》的故事进行练习，从理清故事脉络入手，进入故事情境。假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。”在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。 情节举例：牛郎第一次见到织女，会有什么表现？ 原文： 牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿。” “我是主角法”复述： 我听到这儿，心想：“老牛告诉我的机会来了。”于是赶紧从树林里快步走出来。来到织女面前，我才近距离看清楚了织女的容貌，她可真漂亮啊。 织女就这么看着我站在她面前，我都有点儿看呆了，半天才回过神儿来，笑着挠挠头，赶紧双手托着纱衣，递给了织女，告诉她：“你别着急，衣裳在这儿呢。” 提示学生：其中，“我”强调出了第一人称；“心想‘老牛告诉我的机会来了’复述出了心理细节”；“赶紧”“快步”增加了动作；“有点儿看呆了”写出了表情；“笑着挠挠头”则是动作补充。 方法巩固，实践运用。 出示《夸父追日》的连环画，请同学试着说出故事大意，再请同学任选一幅图一个情节，利用“我是主角法”，完成复述练习。 教师小结，再次回顾方法要点。 讲民间故事：第一人称 表情动作 丰富细节 五、拓展交流 教师提议举办班级故事会，将学到的故事利用“我是主角法”创造性地复述出来，并在班内评选出不同奖项。