《让弦发出高低不同的声音》教学设计教学目标.docVIP

《让弦发出高低不同的声音》教学设计 三河市高楼小学 宋淑贵 【学情分析】 我校处于农村，大部分学生没有接触过弦乐器， 而学校也没有条件，为学生提供学习用的弦乐器，所以我利用学校的的现有资源“声学实验盒” 做了简易的“弦乐器”，并将里面比较硬的铁质弦换成铜制的软弦，这样方便学生操作，而且效果非常好。通过学生的亲自探究和播放视频资料，让学生知道弦的音高变化与哪些因素有关。 【教材分析】 通过前面6节课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，振动的快慢决定了声音的高低。改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。 聚焦板块通过玩乐器，初步体验初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。 探索板块，主要是通过学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。通过探索活动学生会发现，弦的粗细，长短，松紧会影响弦发声的高低。在此基础上引导学生设计弦音高发生连续变化的方案。 【教学目标】 科学概念目标 1.物体长短粗细的不同，发出声音的高低也就不同：短而细的物体发出的声 音高，长而粗的物体发出的声音就低。弦乐器就是根据这个原理制造出来的。 科学探究目标 1.能从物体能发出高低不同声音的现象中提出可探究的问题。 2.能对影响物体发出高低不同声音的因素进行假设，说明理由。并通过反复的观察实验验证自己的假设，发现物体音高变化的规律。 科学态度目标 1.能对影响物体发出音高变化因素表现出探究兴趣，并提出假设。 2.能通过探究活动解决问题。 科学、技术、社会与环境目标 科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。 【教学重难点】 重点：发现影响弦乐器音高的因素 难点：设计能让弦音高发生连续变化的方案 【教学准备】 教师：多媒体课件，声学实验盒。 小组：声学实验盒、实验记录单。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题 1.出示吉他，简单介绍，教师播放弹奏吉他，学生欣赏。 提问：你们知道吉他是怎样发声的吗？ 提问：揭题：我们可以怎样让弦发出高低不同的声音？（学习弦乐器的学生会说琴弦的粗细不同、按琴弦的不同位置、转动弦的松紧） 今天我们就来研究弦的发声规律。 二、探索一：影响弦音高不同的因素有哪些？有怎样的变化规律？ 仔细观察，进行猜测 1、教师出示弦乐器图片，学生们观察，并进行猜测。 2、学生将猜测记录在记录单上： 实验探究 1.组装声学实验盒 2.用播音片，拨动粗细不同的弦，仔细听一听声音的不同。 3.小结：粗弦声音低，细弦声音低 4.利用调节滑块，控制弦的长短，拨弹同一根弦，听听声音 5.小结:弦短声音高，弦长声音低。 6.利用调节旋钮，控制弦的松紧，（注意：不要调节的太紧，弦容易断）拨弹同一根弦，听听声音 7．小结：弦松声音低，弦紧声音高。 通过实验验证，提问：弦的音高变化有什么规律？ 总结：弦的音高变化与弦的粗细、弦振动部分的长短、弦的松紧有关。 拨动不同琴弦，我们发现弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低，越细，声音越高；拨动同一根琴弦，我们发现：弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低，越短，声音越高。转动调节旋钮准，我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低，越紧，声音越高。 探索二：设计弦音高发生连续变化的方案。 1.提问：怎样让弦的音高发生连续有规律的变化？ 2. 学生相互讨论，反复弹拨试验，设计方案。 实验发现 1.学生反馈交流：让弦的音高发生连续有规律的变化的方案。 小结： 1.由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。 2.从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手拨动琴弦。 3.一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴弦。 4.拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。 三、总结：让弦发出高低不同的声音 1.揭示课题：提问：怎样让弦发出高低不同的声音？ 2.学生尝试总结。弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。 【板书设计】 让弦发出高低不同的声音 影响因素： 声音 低 声音高 弦的粗细 粗 细 弦的振动部分长短 长 短 弦的松紧 松 紧 【作业设计】 1.在弹奏尤克里里前，小明发现弦的声音偏低于标准，他可以采用哪种方法来调节（ ） A.转动弦准使弦更紧 B.转动弦准使弦更松 C.两种方法都可以 2.影响乐器发声高低的因素有（ ） A. 弦的粗细、长短 B.弦的松紧 C.A、B都会影响 3.在拨动尤