《中国的自然环境气候》教学设计教学目标.docVIP

八年级上册第二章第二节《气候》教学设计 一、教材分析 （一）教材内容 本节课是人教版地理八年级上册第二章第二节《气候》的第一课时——南北气温的差异。 （二）教材分析 在自然地理环境诸要素中，气候与地理学习的所有章节有着密不可分的联系。本节课“南北气温的差异”体现了气温作为气候最基本组成要素之一的重要地位。这部分知识的学习和技能的掌握是学习“东西干湿的差异”、“季风气候显著”、“气候复杂多样”等知识的前提和基础。 （三） 教学目标 1.知识与技能：知道我国冬夏气温分布的特点。了解我国主要的温度带以及划分依据。 2.方法与过程：通过阅读等温线图，培养学生观察、判读、分析等温线分布图的技能。 3.情感态度与价值观：使学生懂得因地制宜、合理利用资源、人与环境相互协调发展的重要性。 （四）教学重点、难点 1.教学重点：我国冬、夏季气温分布的特点及成因；温度带划分以及名称； 2.教学难点：我国冬、夏季气温分布的特点及成因 二、学情分析 1.本班学生共52人。学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对地理学习方法已基本掌握。但由于学生的知识程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。 2.八年级的学生积极活泼，所以注意力也易分散。抓住学生特点，积极地采用形象、多样的教学方法，使学生主动地参与学习，激发学习兴趣。从而培养学生自主学习的能力，促进学生个性发展。 三、教法 1. 采用演示法和情境导入法，调动学生学习的积极性，使学生进入学习的状态。 2.在新课教学的过程中，运用讲授法和以探究为主的发现法，来引导学生进行提出问题，分析问题、解决问题的教学程序。 整个教学设计运用了直观性原则、科学性原则，能够联系实际，引导学生积极思维，促进学生自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 二、讲授新课 步骤一、 我国冬季南北温差大 1.（情境导入法） 导入情境1 “放寒假了，海口的小明去哈尔滨的外婆家” 2.展示“我国1月份平均气温分布图” 3.展示“我国1月份平均气温分布图” 和我国受冬季风影响的图 4.（讲授法）总结 1.认真观察并讨论，小明一路上的穿衣有什么变化？ 2.（对比法）比较并算出冬季我国漠河与海口的温差大约是多少？ 3.概括我国大部分地区1月份平均气温由南向北是怎样变化的？ 4.（动手画图法）描绘出1月份0℃等温线 5.（归纳总结法）归纳我国冬季气温分布的特点（重点） 6.（讨论法）讨论我国冬季南北温差大的原因（难点） 1.运用情境导入，使学生直观了解我国冬季气温分布的特点。 2.培养学生发现问题、解决问题的能力。 3.运用地理知识解释日常生活中的一些现象。 步骤二、 我国夏季普遍高温） 1.（情境导入法） 导入情境2“放暑假，海口的小明再次去外婆家” 2.展示“我国7月份平均气温分布图” 3、（讲授法）总结 1.认真观察，说出小明一路上穿衣又有什么变化？ 2.（对比法）比较夏季我国漠河与海口的温差大约是多少？ 3.找出我国夏季平均气温最低处 4.（归纳总结法）归纳总结：我国夏季气温分布的特点（重点） 5.（讨论法）青藏高原夏季气温为何偏低？（难点） 1、运用情境导入，使学生直观了解我国冬季气温分布的特点。 2、培养学生发现问题、解决问题的能力。 3、运用地理知识解释日常生活中的一些现象。 五、板书设计 冬季南北温差大 一、气温分布规律 夏季普遍高温 六、教学反思 亮点： 一、本节课充分的体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。 二、做到了多感官参与教学活动，建立了高效课堂。学生在学习的全过程中一直是积极、乐观，愿学、乐学的。 三、我在课堂教学的过程中，注意引导学生运用正确的读图的方法，使学生的读图能力和用图能力得到了进一步的提高。用生活中的实例，激发学生学习的兴趣，培养学生自主运用知识、解决问题的实践能力。 不足：在时间的安排上，由于在讲解冬季气温的特点时，为了突出重点和突破难点，时间用得过多。