《上课分心怎么办》教学设计教学目标.docVIP

教学设计 学校名称 曲阳县文德中学 课例名称 上课分心怎么办 教师姓名 商晓飞 学段学科 心理健康 教材版本 北京工业大学出版社 章节 第二册第二单元第九课 年级 七年级 教 学 目 标 使学生了解上课分心是什么原因造成的 使学生掌握上课分心的解决办法 教 学 重 难 点 教学重点：上课分心的解决办法 教学难点：分心原因的理解 学 情 分 析 学生们没有心理健康知识，有很多分心现象，自己不知道原因，也不知道如何解决 教 学 方 法 讲授法、演示法、练习法 教 学 过 程 一、情境导入 由学生上课分心现象，直接导入本课知识点一：上课分心是怎样形成的。得出根本原因在于他们的大脑中缺少一个优势兴奋的能够自动化运行的克服分心的程序性知识。 老师帮助学生回顾一下“程序性知识”的概念。 由此导出下一个知识点：上课分心怎么解决。即把一个抗拒分心的程序性知识在潜意识状态下与学生听课分心时的情景建构在一起，并且经过多次练习，达到条件化自动实现的水平。 二、演示小放松训练 分两种情况，一种是上课或自习前，一种是上课或自习过程中，如果出现分心，具体的操作过程，教师分别演示一遍，并带领学生一起体验。 课堂小结 本节课主要学习了上课分心的原因以及解决办法。 教 学 反 思 本节课的重点是教会学生做小放松训练，但是为何这样做，可能学生们理解的不透，因为讲的比较简单。以后的课程中还需要渗透程序性知识原理。