《海陆的变迁》教学设计教学目标.docVIP

《海陆的变迁》教学设计（第一课时） 【教学目标】 知识与技能 1. 举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化中。 2. 了解大陆漂移假说基本内容 过程与方法 1. 通过合作探究，寻求海陆变迁的实例和原因，体验探寻大陆漂移证据的艰辛过程。 2. 教学过程中利用图片、动画和视频资料，配合学生活动，加深对海陆变迁的了解，以达到知识与技能目标。 情感态度与价值观 1. 通过分析大陆漂移和板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 2. 让学生知道正确防震、减灾的知识，培养防震减灾的意识。 【教学重点】海陆变迁的主要原因、大陆漂移学说 【教学用具】多媒体课件 【教学步骤】 创设情境 导入新课 你知道沧海桑田的成语故事吗?传说我国古代有个叫麻姑的仙女,曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田来比喻世事变化很大。其实这个故事的原意是指海陆的变迁, 海洋变成陆地?陆地变成海洋?可能吗?这就是我们今天要研究的课题。 学习新课 一、沧海桑田 〖活动一〗提出例证，质疑探究 通过学生讨论、教师展示归纳，寻找证明海陆变迁的实例，解释海陆变迁的原因。 归纳： 主要原因 地壳的变动 主要原因 海陆变迁的原因 海平面的升降 人类的活动 次要原因 二、从世界地图上得到的启示 1.学生阅读 让一名学生朗读课本P36阅读材料“偶然的发现 伟大的假说——魏格纳与大陆漂移说”。 2.启发引导 偶然中有必然，必然中有偶然。成功与失败，就隔着一层纸，你能比别人多想一步，坚持不懈地去努力，这层纸被捅破了，成功就会向你招手。德国科学家魏格纳就是在偶然中比别人多想了一步，才提出了大陆在漂移这一伟大的假说，并为此献出了生命，他这种热爱科学，献身科学事业的精神，值得我们每个人学习。大陆真的在漂移吗？ 3.读图观察 电脑动画演示课本P35图2.15“大陆的漂移”。第一次鼠标点击2亿年前的海陆分布状况；第二次点击漂移成6500万年前海陆分布的状况；第三次点击漂移成现在的海陆分布的状况。教师边点击，图文结合，边讲述，边归纳板书（见板书设计）大陆漂移说的主要内容。 4.列举证据 让学生阅读课本P34图2.14“难道仅仅是巧合吗”。思考：大陆漂移说的提出是偶然发现了什么现象受到启示的？阅读课本P35图2.16“拼合大陆几种古老地层的相似性”和课本P36图2.17“海牛，鸵鸟在非洲和南美洲的分布”。思考：你认为大陆漂移说，是空想的呢？还是有依据的？组织学生分成学习小组展开讨论。列举出证据，选出代言人，在全班交流。 5.评价点拨 学生交流后，教师补充小结魏格纳从地图上得到启示，进而大胆提出大陆在漂移的证据。 （1）各相邻大陆的边缘大致吻合。 （2）调查发现，各相邻大陆，特别是大西洋两岸的古生物化石、地层构造相吻合。 （3）现在测量证实，海陆分布至今尚在极其缓慢地变化着。 6.设置悬念 由此可见，海陆分布不是固定不变的，七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的，而且至今尚在极其缓慢的变化之中。那么，大陆为什么会漂移呢？要想知道答案，下节课我们接着学习。 ［课堂小结］ 概述海陆变迁的主要原因和大陆漂移说的基本观点。 【海陆的变迁板书设计】 海陆的变迁