《如何避免校园欺凌》教学设计教学目标.docVIP

如何避免校园欺凌 教学目标 能够认识到生活中可能会遇到的欺凌事件，学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。 树立积极正确的人生态度，不做施暴者。 了解受欺负的原因及其危害性。 教学重点 认识到生活中不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能遇到更严重的被他人欺负或者霸凌的事情。 学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式避免恶性事件发生。 教学难点 如何了解自己遭遇了欺凌事件。 如何机智地保护自己避免欺凌事件发生。 教具准备：PPT课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们有没有看过电影《悲伤逆流成河》和《少年的你》，随着电影的大火，以及近年来全国各地发生的多起因为“校园欺凌”而引发的校园惨案。校园欺凌事件逐渐引起社会重视。那遭遇了怎样的事情说明你正在承受校园欺凌呢？ 二、辨一辨：了解什么是校园欺凌 在日常生活中，你有没有碰到过类似的事情？你有怎样的感受？ 故意打、推、撞、踢同学。 辱骂、取笑、讽刺同学。 给同学起侮辱性的外号。 捉弄同学，故意损坏他人物品。 挑拨是非，排挤同学。散播他人隐私。 等等 当以上这些事件发生的时候，我们是不是都会感觉到不舒服呢？是不是觉得做这些事情的同学很可恶，而承受这些的同学很可怜呢？当这些事情发生的时候说明校园欺凌事件已经出现。而这些行为没有得到及时地正确地处理将会发展成霸凌事件。所谓“霸凌”就是指一个人在长时间内，重复地被一人或者多人，用暴力的形式进行欺负或者骚扰。霸凌的形式分为好多种：“暴力霸凌”指的是殴打受害人；“言语霸凌”，指的是造谣、辱骂、恶意中伤受害人；“社交霸凌”，指团体排挤受害人等等。 三、欺凌事件的成因 为什么会出现欺凌现象呢？原因是很多样的，其中占比最多的是家庭因素，有些施暴者大多都是因为在家没有接受正确的引导。如遭遇体罚，吼骂，甚至经历过“家暴”，有亲情缺失的孩子，更有可能成为施暴者；“情感转移”，这种施暴者大多都是愤世嫉俗的人，不管在情感上还是生活上、学习上遭遇到挫折，在他们觉得无能为力的时候，就会把那些嫉妒、愤恨等负面情绪，全部爆发到其他人身上，对别人殴打、谩骂；再有就是所谓的“羊群效应”，在有人带头欺凌其他人时，往往他们身边总会有几名“跟风者”，而这些“跟风者”会变得越来越多。因为在他们心里会认为这种行为是一种“潮流”，如果不跟随，他们就成了“异类”，这也是为什么“团体霸凌”盛行的原因。这些施暴者中也有的人家境优越，在父母溺爱中长大，觉得自己高高在上，可以“呼风唤雨”，所以不可一世，误以为在遇到自己看不顺眼的人时，他就可以随意处置，宛如“君王”一般。而这一切事实上都是虚荣心作祟罢了。 四、什么样的人容易遭受欺凌 那么，什么样的人容易遭遇欺凌呢？据统计，一般被分为以下三类： 第一类，性格比较内向孤僻的人，这种性格的人，大多会被性格强势的人欺负、打压。因为这种人大多不爱交朋友，而且性格比较懦弱，不懂得反抗，是施暴者的首选目标。 第二类，行为比较特立独行的人，爱出风头，性格十分张扬。这种人会出现两种极端的情况，要么因为本身足够优秀，且擅长社交，受到众人的追捧；要么就是因为一些行为或者话语，导致了众人反感，就此成为了“被霸凌者”。 第三类，外形上具有缺陷，身材偏胖或者偏瘦，或者家境贫寒等的人。 再有就是原先的“施暴者”，因为被他们霸凌的人变得强大起来，为了报仇而实行的报复行为，导致自己变成了“被霸凌者”。 五、校园欺凌的危害 校园欺凌的危害无论是对施暴者还是对受害者都是无法预估的。 对于施暴者来说，他们往往都具有恃强凌弱、骄横跋扈等不健全的人格特点。在中小学期间具有这种人格特点，往往在成年后心理发展也是不健全的。他们多表现为狭隘易怒、偏执、暴力等倾向，在日常接触中容易与周围人发生口角，甚至大打出手。如果在认知中一旦形成这种行为习惯，就更容易形成暴力倾向，在面临困难和遭遇挫折时往往采取极端的解决方式，将来很难适应正常的社会生活，甚至给社会造成严重的危害，成为法律惩治的对象。 对于受害者来说，他们大多性格内向、敏感、懦弱，身材偏胖或偏瘦，家境贫寒等，美国微观社会学学者认为：如果有一方在冲突中一味地回避，就会打破人际间的平衡，并最终导致攻击性行为的产生。也就是说，一部分被欺凌者自身往往存在一些弱势的特质“吸引”欺凌者实施攻击。他们常常是被动的、消极的、服从的；在社交时易焦虑、敏感、缺乏自信?。很多学生在遭受校园欺凌之后，出于恐惧、好面子等原因，并不选择向教师、家长等报告此事，而是自己默默承受。这也使得欺凌者更加为所欲为、肆无忌惮，最终导致校园欺凌的不断持续和升级。 各地涌现的“***被殴打致死”“***跳楼自杀”等等，正是因为长期的霸凌事件导致受害者的身体和心里承受巨大的压力，而施暴者由于极度暴力或者认知有限等因素最终走向犯罪的道路。 六、如何避免欺凌事件发生 首先在跟同学发生冲突时一定要控