《分数四则混合运算》教学设计教学目标.docVIP

分数四则混合运算 教材分析 本节课是在学生已经掌握了分数的加、减、乘、除及整数四则混合运算的基础上进行教学的，本课时教学设计有以下几个特点：1.重内容，重形式。在复习准备阶 段，精心设计练习题内容，在高效复习旧知的同时，激发学生的学习兴趣。2.重探究，重归纳。在教学例3的环节中，不但要重视引导学生在解决问题中体会、理 解除加、除减混合运算的运算顺序，而且重视个例分析，重视归纳总结相关规律。3.重联系，重迁移。有效利用已有的整数混合运算的基础，巧妙地引导学生把原 有知识迁移到分数混合运算中来，使学生通过分析、尝试，理解并掌握分数四则混合运算的顺序。 教学目标 进一步掌握分数除法的计算方法，能够正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算题，提高分数四则运算的能力。?? 2.体会数学与生活的联系，提高学生运用知识解决实际问题的能力。??3.通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。 教学重难点 重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序并能正确解答关于分数四则混合运算的问题。 难点：四则混合运算的运算顺序。 教学过程 1复习导入 说出运算顺序，不用计算。(18+7)×4 88+(30÷5) 350-25×2 60÷(77-65) 导入新知，今天我们来学习分数四则混合运算。 1.课件出示教材33页例3。 (1)分析题意，明确题中的各个数量的意义。 (2)指导学生在小组内讨论、交流解题思路。 (3)尝试列式。 2.探究有小括号的分数乘除混合运算的运算顺序。 (1)课件出示算式，小组讨论计算方法。 12÷(1/2×3) 师生共同总结运算顺序。 3.探究分数连除的运算顺序。 (1)课件出示算式：12÷1/2÷3。 (2)引导学生先说出运算顺序。 (3)学生独立计算，指名板演。 3.当堂检测 4、老师总结本节课的学习内容。 5、教学反思 本节课的内容是在学生已经学过整数和小数混合运算的基础上进行教学的，是对已学知识的延伸和拓展。教学过程中，我通过创设学生感兴趣的问题情境，调动了学生学习的积极性，引导学生观察思考，逐步质疑，渐渐由旧知归纳出新知，既培养了学生的迁移能力和归纳能力，又为后续部分的分数计算奠定了基础。