九年级人教版一、弹力、弹簧测力计弹力教案.docx

教标 教 标 过程与方法 第一节 弹力 弹簧测力计——弹力教学实录 【设计理念】 “培养学生初步的观察能力、实验能力、 初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简 单问题的能力。 ”这是物理教学大纲的明确要求，也是本节课的设计宗旨。实现物理来源于 生活， 又服务于生活的道理。培养学生像科学家一样去发现问题、 研究问题的思维习惯。培 养他们对人类知识的浓厚兴趣、强烈的求知欲望以及形成创造思维能力。 弹簧秤制作原理、 制作方案的探究及其制作过程是本节课的重点和难点。 为突破这一难 点，采用了透镜式教学。通过教师的演示、学生讨论、分析实验现象及数据等多种方式，顺 利得出了弹簧秤的制作原理。 制作方案采用讨论的方式各抒己见， 相互提出建议， 教师引导、 点播， 给难点层层铺设台阶，使难点问题在探究中顺利解决。 这样的设计， 的主体地位，培养了他们的归纳分析能力及应用物理知识解决实际问题的能力。 弹性、 塑性的引出是本节课的第一个亮点。 采用实验的形式引入新课， 习兴趣；采用竞争的方式举例， 激活了同学们的思维，开阔了他们的视野， 竞争意识，达到了变“要我学”为“我要学”的目的。 充分发挥了学生 激发了学生的学 增强了同学们的 【教材分析】 1． ? 了解弹性、塑性及其在生活中的应用 知识与技能 2． ? 研究弹簧伸长长度与拉力的关系 3． ? 探究弹簧秤的制作方案，并学会它的制作及使用 1． ? 经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系 学 目 2． ? 学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力 3． ? 培养理论联系实际的能力，支将化应用于初中、理论服务于 实践的能力 情感态度与价值 观 培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体 现物理来源于生活、又服务于生活的道理。 1． ? 弹簧伸长的长度与拉力的关系 教学重点 2． ? 弹簧秤制作方案的探究及其使用方法 教学难点 教学方法 教具和媒体 弹簧秤制作方案的探究及其制作过程 采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合 性教学法 教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、钩码（ 10 个） 学生实验用：学生 3 人一组、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、 粗导线 、测力计、铜块各一个、钩码一组。 【教学过程实录】 一、复习提问 师：物体受到力的作用会产生哪些效果？ 生：①改变物体运动状态，②改变物体的形状。 二、引入课题 师： 同学们， 力可以改变物体的运动状态， 也可以改变物体的形状。 下面请同学们从 “力 可以改变物体的形状’ ”这一侧面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是 用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实 验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。好，开始实验。 （说明： “兴趣是最好的老师” ，学生还处于好动的年龄，有强烈的动手欲望，一听到要 做实验，立刻就会兴趣倍增，为学好本节内容打下了良好的心理基础） 生：实验操作并观察现象。 三、新授 师：下面请同学展示你的实验操作。 生： （学生上讲台演示自己设计的实验） 1．用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。 2．粗导线用力弯，变形。失去力不恢复原状。 3．直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。 师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。 （说明：弹性的引出采取学生亲自实验、 演示的办法完成。学生能有机会在课堂上给同 学们展示自己设计的实验， 这需要勇气和能力。 这种做法不仅仅是动手能力的锻炼， 在同学 们眼中这是才能的体现， 都想有这样的机会、 都想在同学们面前展示自己， 但勇气和能力的 组合往往会导致很多同学退却。 所以， 能完成此任务的所有同学都应得到最大的鼓励， 都获 得了莫大的进步。这种机会老师一定要多多创造。 ） 生： 共同点： 这几种实验器材受力后都发生了形变。 不同点： 有的不受力后又恢复原状， 有的失去力后则不能恢复原状。 师：不受力能恢复原状的是哪些？ 生：弹簧、直尺、橡皮筋。 师