《两位数减一位数的退位减法》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 1 教学设计 学校名称 曲阳县路庄子乡赵家庄教学点 课例名称 两位数减一位数的退位减法 教师姓名 祝敬丽 学段学科 小学数学 教材版本 冀教版 章节 第五章第八课时 年级 一年级 教学目标 1.能准确的计算两位数减-位数的计算方法。2.运用所学知识解决生活中的问题。3、学习两位数减一位数的分解及竖式写法。学会用竖式进行计算，初步理解“个位不够减，从十位借1”的道理。4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。 教学重难点 重点 学会两位数减一位数的计算方法，感受数学知识在生活中无处不在。难点学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减从十位借1”的道理。 学情分析 学生已经掌握了两位数减一位数的不退位算法，本节课在此基础，学习两位数减一位数(退位减法)的计算方法，学会运用所学知识解决问题。 教学方法 引导法、演示法、对比法、归纳法 教学用具 教学过程 课件、插图 一、复习导入 1.快速计算 35-4= 57-5= 49-7= 63-3= 2.找出算式的特点 3.归纳：被减数的个位大于或等于减数时，就直接用个位减个位，十位减十位。 二、情境图导入1.观察图画找出已知信息和问题。 2.根据问题列算式：34-8= （板书） 3.算是前后对比发现什么？（个位数字小于减数，不够减，引出退位减法。） （设计意图:从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。这--环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一-说自己是怎样算的，借此了解学生对两位数减一-位数的掌握程度以便合理的组织教学。）三、探究新知1、学习两位数减一位数?(退位减法)的计算方法 方法一: （1）摆一摆 （2）演示，讲解 从3捆中取1捆，拆开与4合在一起是14根。 (3)分一分 34 – 8 = 26 20 14 6 （板书） 引导学生能正确叙述分解式： 先从34里拿出14,14减去8得6，再用20加6得26。 （设计意图:通过摆一-摆，?教师讲解等方式引导学生探究两位数减一位数的计算方法。）方法二、 （1）摆一摆  （2）演示讲解 从34中取1捆小棒，拆成10根。 （3）分一分 34 –8 = 26 24 10 2 （板书） 把34分解成24和10，先用10减8得2，再和24相加等于26. （引导学生理解把34分解成24和10的合理性。）方法三，竖式算法 （1）竖式的正确书写及要求 （2）正确计算 （3）理解“.”的含义 （4）竖式计算法则： 笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位借1再减。（板书） 2、竖式计算借位歌 三、课堂小结 四、布置作业 用自己喜欢的方法完成练习。 教学反思 教学中我注重知识之间的对比。在学习新内容前先复习“两位数减一位数的不退位减法”，找算式特点归纳算理；探究“34-8” 让学生进行比较,看有什么不同，引出退位减法，通过对比突出,退位减法中如何退位这一难点。通过对比使学生建立知识之间的联系。再通过用小棒摆一摆、分一分，让学生在演示中体现算法多样性。 竖式计算是最为简便的，也是往往容易出错。因而我强调“借”时必须画点。个位进行计算时引入“先加后减”或“先减后加”，让学生明白借来的“10”如何计算。 引入计算儿歌，是为了帮学生归纳竖式计算的要领，能更好地运用竖式计算，提高计算能力。 这节课通过操作演示、语言讲解实现了教学目标，达到了教学要求。但竖式计算有待巩固练习。?