一年级数学上册《加减法（二）》学案分析北师大版.docVIP

　　一年级数学上册《加减法（二）》学案分析北师大版 　　捆小棒 　　教学目标 　　1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念． 　　2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力． 　　3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯． 　　教学重点 　　11～20这些数的个位和十位上各数的含义． 　　教学难点 　　对“数位”的理解． 　　教具准备 　　小棒，计数器． 　　学具准备 　　小棒，计数器． 　　教学设计 　　一、教学导入 　　大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下． 　　二、活动一：建立数位概念． 　　（一）数小棒 　　1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10． 　　2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十． 　　3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十． 　　4．让学生再拿出1根小棒． 　　（1）、现在是几根小棒？ 　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的） 　　（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）． 　　（二）介绍计数器及数位 　　1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10． 　　2．让学生在计数器上拨出11． 　　一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．” 　　3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数． 　　三、活动二：快速拨数． 　　（一）师生互练 　　1．教师说数，学生快速在计数器上拨出． 　　2．说一说它的含义及是怎么拨的． 　　（二）生生互练 　　一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练． 　　四、活动四：填、读尺子上的数． 　　（一）出示图片：写一写 　　师生一起将尺子上的数补充完整． 　　（二）教师提问 　　1．比15小比11大的数有那些？ 　　2．17的前面是几？后面是几？ 　　…… 　　3．你还能提出那些数学问题？ 　　六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系． 　　找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数． 　　七、活动六：说一说这节课你有什么收获？ 　　搭积木 　　教学目标： 　　1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 　　2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 　　3、培养学生动手操作、善于思考的能力。 　　教学重点： 　　理解加减法的含义。 　　教学难点： 　　动手操作，列出不同的算示。 　　教具准备： 　　实物投影，小捧等。 　　教学过程： 　　一、复习旧知，为新课做铺垫。 　　看卡片口算： 　　6+10=、5+3=、9–2=、8+10=、9+10=、6+3= 　　10+3=、2+7=、8–6=、10+7=、10+5=、10+10= 　　二、创设情境，提出问题： 　　1、搭积木活动： 　　（1）同学们，你们喜欢玩积木吗？（生说）那这节课我们就一起来搭积木。（板书课题） 　　（2）请你们用手中的积木玩积木增减游戏（采用猜剪刀、石头、布的方法），一边玩一边说：“再放（）块或拿走（）块。” 　　在玩积木时，你发现了什么问题？ 　　再放（）块多+ 　　拿走（）块少- 　　（3）下面按老师的要求摆积木：（引导学生根据书中的图意摆） 　　先摆13块积木，再放2块。 　　2、结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。 　　你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗？先想一想，同桌之间再互相说一说。 　　（指学生说）学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木？ 　　三、小组合作，解决问题。 　　1、求一共摆了多少块积木，用什么方法？应该怎样列式呢？ 　　指名说一说是怎么想的） 　　13+2= 　　2、13加2等于多少呢？小组内互相研究一下该怎样算？ 　　引导学生用不同的算法） 　　3、试一试： 　　14+5=□16+3=□ 　　学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的） 　　四、教学20以内不退位的减法。 　　1、按书上图意摆积木，根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。 　　2、引导学生列出算式，并研究计算方法。 　　3、试一试： 　　17–6=□18–5=□ 　　（学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的） 　　五、算一算： 　　1、电脑先出示“相碰的做加法”的四辆车。4辆车中两两相碰共有几种可能？你能得到哪些结果？引导学生先在小组内说一说，再进行汇报。 　　学生边汇报教师边电脑演示，随机出示算式和得数： 　　12+6=1812+4=1612+3=15 　　6+4=106+3=93+4=7 　　2、电脑再出示“相碰的做减法”的四