一年级上册第七单元《加减法》教案合集北师大版.docVIP

　　一年级上册第七单元《加减法》教案合集北师大版 　　第一课时 　　教学内容：古人计数 　　教学目的： 　　1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 　　2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。 　　3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。 　　4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。 　　教学重点：掌握20以内数的顺序。 　　教学难点：初步建立数的概念 　　教学准备：每组一个数位计数器及40－50根小棒等。 　　教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。 　　教学过程： 　　一、创设情景，寻找关键问题 　　数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。 　　（每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟） 　　你发现了什么数学问题。 　　（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆） 　　游戏，看谁的手小巧。 　　老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。 　　出示：十根可以捆一捆。 　　再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。 　　完成： 　　（）个一（）个十 　　试一试，在计数器拔出10 　　个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10） 　　在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。 　　二、自主合作，解决数位顺序。 　　在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。 　　１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？ 　　问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。 　　（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。） 　　2、１个十，１个一是1110＋1＝11 　　10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。 　　3、15、19、20的数位可重点检查。 　　（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。） 　　4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。 　　5、练习：（口算） 　　10＋910＋810＋710＋610＋5 　　10＋410＋39＋108＋107+10 　　6＋105＋104＋103＋10 　　三、实践应用，实现知识延伸 　　寻找粗心丢失的数。 　　游戏报数。（报数时丢一些中间数） 　　开火车顺数 　　游戏：数数（顺数和倒数） 　　拔珠游戏（师生――生生） 　　报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。 　　P691－6自己完成。 　　四、课外实践，拓展知识应用。 　　1、完成10－20各数数位图及小棒图。 　　2、和父母互说10－20各数组成。 　　五、作业：练一练4、5题 　　第二课时 　　教学内容：搭积木 　　教学目的： 　　1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。 　　2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。 　　3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。 　　教学重难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。 　　教学准备：每组20块规则积木，碰碰车的给条。 　　教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。 　　教学过程： 　　一、由境生疑，引发学习兴趣 　　教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块”。 　　你在玩积木时发现什么数学问题？ 　　在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。 　　再放＿块多＋ 　　拿走＿块少－ 　　根据发现，自己再玩积木。 　　第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。 　　二、由疑得技，获得计算能力 　　1、14＋5＝＿17－6＝＿ 　　你怎么算的？ 　　有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。 　　例：（1）14＋5＝19 　　再拔5颗 　　（2）14＋5＝19 　　（3）14＋5＝19 　　1个十，4个一，＋5个一＝1个十，9个一＝19 　　2、比一比谁算得快。 　　19－713＋516－315＋314＋4 　　12＋65＋1316－415＋417－5 　　学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个／分钟。 　　3、游戏：碰碰车（小组内活动） 　　每小组选其中一组进行游戏。 　　每小组各组成员写一数字再