一年级上册课文《雨点儿》教案.docVIP

　　教学目标： 　　1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方、半、巴”3个字。 　　2、能正确、流利地朗读课文。 　　3、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。 　　4、了解课文内容，懂得雨水和植物生长有着密切的关系。 　　教学重点和难点： 　　理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”;初步了解雨点儿的作用。 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　1、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会儿它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它们是谁呀? 　　2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧! 　　(指名读、齐读课题) 　　二、初读课文，整体感知 　　1、请小朋友自由读课文，用横线划出你不认识的字或不懂的词。 　　2、再读课文，并标出自然段。 　　三、学习课文 　　(一)、学习第一自然段。 　　1、小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。 　　.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 　　2、这个句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。 　　3、请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?如：学生说我知道雨点很多?师问：你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画，再请同学上台画……问，这雨点画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。 　　4、理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 　　(1)、数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 　　(2)、飘落：慢慢地、轻轻地落下来。(用纸片从高处飘落，让学生感知慢、轻、柔。) 　　5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 　　(自由练习，指名读，齐读。) 　　(二)、学习第2、3、4、5自然段。 　　a、学习第2、3、4自然段 　　1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子) 　　2、交流：你听到了些什么呀? 　　3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的? 　　原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 　　朗读训练： 　　①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作) 　　②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里? 　　③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗?(自由练习) 　　④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗?同桌两人试一试，指名对话。 　　b、学习第5自然段 　　1、有花有草的地方 　　小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了? 　　有花有草的地方在哪里呢? 　　是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。(朗读指导) 　　2、没有花没有草的地方 　　大雨点儿到哪里去了? 　　哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢? 　　大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化(看课文插图)，指名说说看到了什么。 　　3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗? 　　四、巩固生字 　　现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。 　　1、卡片认读。 　　2、生字板 　　3、雨点儿回到了云妈妈的怀抱。 　　五、指导书写 　　1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的书写笔顺。 　　2、指名书空。 　　3、教师范写。 　　4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。 　　5、展示书写情况。 　　六、小结 　　精选阅读 　　|一、教材分析： 　　《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。 　　本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。 　　二、教学理念： 　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。 　　2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 　　三、教学目标： 　　1、认识12个生字及其词语，自主书写生字