《平面直角坐标系》（第一课时）教学案例.docVIP

《平面直角坐标系》（第一课时）教学案例 一、教学背景本节课的教学内容是苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册第四章第三节第一课时内容，它是在研究了数量的变化、位置的变化的基础上提出来的，学生对实际生活中某个位置与有序实数对之间的对应关系有了一个初步的理解．由于教材浓缩了思维过程，给学生理解造成了一定的困难.为此，作者在认真研究学情的基础上，对教材实行了加工和创新.二、教学过程2．构建模型（电脑显示）图2是某时刻拍摄的某地区的俯视图，此时汽车A、B、C、D、E、F离站台O的距离分别为200米、100米、100米、200米、150米、100米；音乐喷泉G距南北路100米，距东西路150米.师:若把汽车、音乐喷泉、站台看成点，这两条路能够看成什么？生:（齐答）直线．生7:点G在y轴的左边．师:能再具体一点吗？生8:点G在y轴的左边100米处．师:以x轴为参照，如何描述点G的位置？生9:点G在x轴的上面150米处．师:他们的描述能确定点G的位置吗？师:可见，若规定了书写顺序，顺序不同的实数对所对应的点不同，我们把这样的实数对叫做有序实数对．探索中我们发现:在直角坐标系中，一对有序实数确定一个点的位置，一个点的位置能够用一对有序实数表示．把这样的有序实数对叫做点的坐标．其中横向（左、右）移动所对应的数叫横坐标，写在前面；纵向（上、下）移动所对应的数叫纵坐标，写在后面；它们之间用逗号隔开，并用括号把它们括起来.点的坐标通常与表示该点的大写字母写在一起，如G（-100，150）．4．组织游戏（电脑显示.）师:（几何画板演示）小虫在含有网格的直角坐标系中跳动（5秒钟跳一次），依次说出它的位置、坐标、到y轴及x轴的距离．先同桌，再小组、最后全班，两人轮流说，来不及回答或出现错误就被淘汰，速度快且完全准确者获胜．（先做热身训练，再正式比赛．比赛结束后，给冠军颁发荣誉证书．）8．攻克难关三、教学反思1.教学环节环环紧扣，层层推动，前后呼应，相得益彰，符合学生的认知规律.在概念的引入上，力求由自然到必然，设置了“构建模型”、“引入概念”等环节，以数轴为“生长点”，经过几次演变，将实际图形自然转化为直角坐标系，然后自然引出相关概念；在知识的落实上，力求“寓教于乐”，设置了“组织游戏”、“小试牛刀”、“勇夺桂冠”等环节，大大激发了学生的学习兴趣和潜能，使学生对知识理解得以提高和升华；在水平的培养上，设置了“探究规律”、“攻克难关”、“畅所欲言”等环节，培养了学生语言表达能力、探究能力和创造力．