九年级第五册语文教案.doc

XX九年一贯制学校九年级语文导学案 执笔人： XX 2017——2018学年度 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 117 页 2016年第一学期第 个教案 XX九年一贯制 学校九年级语文 导学案 2017——2018学年度 《白杨礼赞》导学案 课题 白杨礼赞（第一课时） 目标 导航 1.? 理解白杨树的象征意义。 2.?在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴含的感情，赏析关键语句。 3. 学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法 。 【教学方法】 朗读法、探究法 学 习 过 程 导 入 新 课 预 ? ? ? 习 ? ? ? 检 ? ? ? 测 ? ? ? ? 教 学 过 程 写出答案 由四大文学体裁导入（导入性提问） 写出答案 散文的特点： 散文的分类： 散文中常用的表现手法： 【知识衔接】 本文的体裁：写景抒情散文。 象征手法：通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的概念、思想和感情的手法。象征的作用：把作家要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉读者。 利用教材和参考资料完成下列问题： 1.常识填空： 茅盾：原名 ,字 。中国现代著名作家、文学评论家和社会活动家，我国革命文艺奠基人之一。代表作有长篇小说 、短篇小说 。处女作《蚀》三部曲：《幻灭》、 、《追求》；“农村三部曲”： 、《秋收》、 。 2.写作背景： 《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。?作者成功地运用了象征的手法，通过白杨树这个艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。 3. 给下列字注音： 无边无垠(?? )?虬枝(?? )坦荡如砥(?? )恹恹欲睡（?? )婆娑(?? )秀颀（?? ）大毡（　　）子主宰（　　）倔强（ ）　 4.解释词语： 妙手偶得： 一起寻找答案锤炼：????????????坦荡如砥：??????? 一起寻找答案 潜滋暗长： 纵横决荡： 学生默读课文教师出示预习题。 写黄土高原的景色和写白杨树有什么联系？ 文中的白杨树有什么特点？ 本文都运用那些表现手法来写白杨树的？ 课文的感情基调是什么？ 2.学生朗读课文，教师纠正字音。 3.小测试。指出下面词语中的错别字并改过来。 坚强不曲 无边无垠 旁逸邪出 秀颀 婉若并肩 参天耸立 【教学反思】 白杨礼赞（第二课时） 师生标注 师生标注 重 点 课 堂 检 测 ? ? ? ? ? ? 合 ? ? ? 作 ? ? 展 ?示 ? ? 课 ? ?后 ? ? 回 ? ? 顾 ? 1.?理解白杨树的象征意义。 2.?在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴含的感情，赏析关键语句。 3. 学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法 【教学方法】 朗读法、探究法 1．给下列加点字注音，或根据拼音写汉字： 可以补充相关内容啊！参天（ ） 毡子（ ） 虬枝（ ） 秀颀（ ） 楠木（ ） 外壳（ ）恹恹欲睡（ ） 倔强（ ） 潜滋暗长（ ） 晕圈（ ） 刹那（ ）倦dài（ ） 坦荡如dǐ（ ） 旁yì斜出（ ） 主zǎi（ ） bǐ视（ ）纵横jué荡（ ） pósuō