《倍的特殊技能“变身”》教学设计教学目标.docVIP

倍的特殊技能“变” 燕郊经济技术开发区实验小学 李珊珊 教学目标： （1）通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题. （2）培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 （3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点：建立“倍”的概念、初步理解“倍”的含义。 教学难点：通过观察、操作，理解“倍”的变化。 教学过程： 师：兔妈妈又找来了1个胡萝卜，来看一下。 1、出示图片：现在胡萝卜有几根？3根（摆） 2、萝卜有几根？6根 3、粉萝卜和胡萝卜比，谁能告诉大家，粉萝卜的根数是胡萝卜的几倍？ 出示课件。看着黑板上的结果，你还有什么疑惑吗？同样是6根粉萝卜，怎么一会是胡萝卜的2倍、一会又是胡萝卜的3倍呢？ 【预设 生：2倍（和老师想的一样，有人能给老师判断一下，老师想的是对还是错吗？为什么呢？） 生：3倍（你怎么知道的？给老师解释一下？老师有些不太明白。）】 为什么不是2倍了？——因为标准变了，倍数也变了。 生：因为以前胡萝卜有2根，现在胡萝卜有3根。【也就是，因为虽然都是胡萝卜，但它的数量发生了改变，也就是我们找的一份的标准变了，所以倍数也变了。】 教学总结： 倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，比的标准不同了，结果也就不一样了。 ?