《朱德的扁担》教学设计教学目标.docVIP

《朱德的扁担》教案设计及教学反思 （第二课时） 杨敏 一、教学目标： 1．巩固“朱、德”等14个生字，书写“战、士、志”3个生字。联系学过的知识、借助图片和生活实际了解“会师、山高路陡”等词语的意思。学习积累动词加名词的短语。 2．朗读课文，懂得战士们越发敬爱朱德同志的原因。 3．感受朱德同志与战士同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。 二、教学重点：朗读课文，懂得战士们越发敬爱朱德同志的原因。 三、教学难点：感受朱德同志与战士同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。 四、突破方法：通过多种形式的朗读，借助关键词句了解内容的方法，感受朱德同志与战士同甘共苦的精神，懂得战士们越发敬爱朱德同志的原因。 五、教法：讲授法、多媒体辅助法。 学法：自主合作探究法、朗读法 六、课前准备： 1．制作多媒体课件。(教师) 2．复习生字词。(学生) 七、教学过程： 一、复习回顾。 过渡语：朱德是中华人民共和国十大元帅之首，他在1928年和中华人民共和国第一任主席毛泽东创建了井冈山革命根据地。他拥有着杰出的军事才能，深受战士们的敬爱，这节课我们继续学习《朱德的扁担》。（板书：16 朱德的扁担） 1、出示“朱德、战士、挑粮、心疼、藏、找”，围绕着扁担，谁能试着用其中的几个词说说课文的内容。 过渡语：你们记课文的能力真棒，我还带来了课文里的词语，谁来当小老师领大家复习一下。 2、词语认读：品德 、扁担、 同志、 队伍、 恩泽、 敌人、 抽出、 陡峭、 难过 、打仗、 心疼 、料想、 敬爱。 二、品读课文，感悟人物精神。 （一）教师出示第四自然段并朗读：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 1、学生读一读，提出疑问？ 2、预设：“越发”是什么意思？ 3、为什么大家越发敬爱朱德同志了？ 过渡语： 接下来，我们就共同学习探究。 （二）朗读第一自然段，了解井冈山面临的形势。 1、自由朗读，注意读好长句子。 2、提出自己不理解的地方。 预设：会师。 出示图片，教师介绍图片的背景：此时是1928年，朱德同志带领队伍来到井冈山和毛泽东同志带领的队伍会和了。这里的“师”指军队的意思。 所以“会师”就是指行军时各路人马聚集于一处。 从他们脸上的表情和动作可以看出他们此时的心情怎样？（高兴、喜悦） 带着这样的情感再来读一读。 3、引读：此时，红军在——，山下不远处—— 教师介绍背景：当时，红军遭到敌人的围攻。红军要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，还有一件非常重要的事情是什么呢？让我们朗读第二自然段去找一下。 （三）朗读第二自然段，体会战士们不怕困难、争相挑粮的精神。 1.自由朗读，数一数本段共有几句话 ，在句子的结尾用序号标注出来。出示标注好序号的句子。 2.从每一句话中你了解到了哪些信息，和你的同桌说一说。 面对敌人的围攻，和练兵一样重要的事情是什么呢？----巩固井冈山根据地，需要储备粮食。 井冈山粮食不多，要抽出人出去挑粮。 从井冈山到宁冈的茅坪挑粮的路非常难走，可是战士们都争着去挑粮。 3、用直线画出写路难走的句子，体验“挑粮路”的长、险。 （1）联系生活体验，读出路途之长。 五六十里有多远呢？如果走在平坦的路上，不停地走，要走6个小时才能走完。如果走山路的话，时间就更长了。 山路好走吗?我们来看两幅图片。（出示图片） （2）结合图片，想象“挑粮路”之险。 出示“山高路陡”的井冈山山路图片。 这就是挑粮所经之路，山路陡峭、蜿蜒曲折。走这样的险路，还要挑着粮食，所以文中说——“山高路陡，非常难走”。 教师朗读，女生读。 评价：从你们的读书声中我听出了挑粮路的长和险。 通过这句话，我们知道了挑粮路途的长、险。 （3）体验战士不怕困难的精神。 除了这么远，这么难走的挑粮路之外，红军战士害怕了吗？ 你怎么知道的？（争） 一个“争”字让我们看到了什么样的战士们？（不怕困难） 3、请同学们带着理解，齐读第二自然段。 评价：你们将山路的难走，战士们不怕困难、争相挑粮的情景都淋漓尽致地展现在读书声中，真棒！ （四）朗读第三自然段，体会朱德的革命精神。 1、战士们不怕困难，作为战士们的领导朱德同志呢？ 出示图片和文字：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。（板书：挑粮） 2、借助关键词句，小组合作学习。 带着对朱德同志的敬爱，组内齐读第三段，并利用学过的借助关键词句，了解课文内容的方法，合作完成学习。 （1）用波浪线画出描写朱德挑粮样子的句子。你能边带上动作朗读吗？ 学习三组短语：穿着草鞋、戴着斗笠、挑着粮食。在书中75页用直线连一连。提问：朗读一下你连的三组短语。 （2）朱德白天和战士们一起挑粮，晚上呢？ 借助关