四年级下册语文教案蝙蝠和雷达(6)_人教新课标.docxVIP

PAGE / NUMPAGES ?蝙蝠和雷达?教学设计 教学目标： 1.认识7个生字 ,会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八〞等词语。 2.朗读课文 ,进一步掌握概括课文主要内容的一般方法 ,能概括课文的主要内容。 3.把握课文的要点 ,理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系 ,激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 二、教学重难点：　 重点：弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 难点：蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。 四、教学过程： 〔一〕认识生字 ,导入课题　 1.请大家把课本翻到第42页 ,一起读读今天我们要学习的这篇课文的题目。 2.“蝙〞和“蝠〞都是生字 ,其中“蝙〞念第一声 ,你们念准了。请你仔细观察这两个字 ,看看它们有什么共同的特点？ 3.它们有什么不同点？ 4.嗯。“福气〞的“福〞、“蝙蝠〞的“蝠〞右半边都是一样的 ,这个字也念“fu〞 ,有“满〞的意思。顺着你的发现 ,像“蝙〞和“蝠〞这样 ,“虫〞字旁说明它是一种动物 ,旁边的“扁〞和“畐〞都表示了它们的读音 ,这样构成的字有一个专门的称呼 ,谁知道？〔 “形声字〞〕。 〔二〕检查预习情况 ,扫清学习障碍 1.我们的汉字绝大多数都是形声字。 比方我们这篇课文的12个生字里边就有11个是像“蝙蝠〞一样的形声字。谁来读一读 ？ 2.现在我们把这些生字带到词语里面 ,你能不能一样读的正确流利。 3.谁来用“避开〞造句？很好 ,看来你已经做好了学习课文的准备。同学们请继续看屏幕。 4.你们见过蝙蝠吗？〔出示图片、文字介绍〕我请同学来读一读。 5.那么雷达呢？〔同时出示图片、文字介绍。〕 6.正如你们所看到的 ,蝙蝠是一种“哺乳动物〞 ,雷达是一种“电子设备〞 ,这两个风马牛不相及、八竿子打不着的事物 ,作者却用一个“和〞字〔补全课题〕把它们联系在一起 ,这到底是怎么回事呢？就让我们一起走进书本。 〔三〕读通课文 ,把握整体内容 1.下面请大家自由地朗读课文 ,注意读准字音 ,读通句子。读完后请你试着完成大屏幕上的填空。〔生自由朗读课文并尝试口头填空〕 2.你们读懂课文了吗？交流一下。 〔四〕品读语言 ,融入情境运用 1.科学家是从蝙蝠夜间探路的方法上得到启示才创造雷达的 ,那么这蝙蝠在夜间飞行探路的本领到底有多高？你能不能找到课文中的句子来说一说。 2.请你们自己轻轻地读一读。 〔屏幕出示上段文字 ,生自由朗读。〕 3.如果要你用一个词来表达你读了这段文字后的感受？你会用什么？〔“厉害〞“神奇〞“不可思议〞〕 4.真会用词！通过朗读把这种感觉表达出来。 〔生朗读 ,〕 〔五〕展开过程 ,体味精妙写法 1.这蝙蝠的夜间飞行本领也太不可思议了 ,它到底是怎么做到的呢？为了弄清楚这个问题 ,一百多年前 ,科学家们做了一次试验。来！捧起书 ,我们一起来读读课文的第四自然段。 2.老师像科学家们一样用一张表格来呈现这第一次试验 ,请看大屏幕。 3.紧接着 ,科学家们又做了两次试验。如果也用一张表格像科学家们那样把试验的情况记录下来 ,看看我们应该怎么填写？ 〔学生自由解答 ,教师引导修正后出示〕 4.三次试验后 ,科学家揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密。这个秘密是什么？请你快速默读课文的第6—8自然段。 〔生默读课文第6—8自然段 ,然后交流 ,引导学生找出蝙蝠用嘴和耳朵配合进行探路的段落〕 5.好巧妙的配合！这样吧 ,我们请三位同学来表演一下！一位同学来做“障碍物〞 ,蝙蝠飞行本领那么高 ,我请个子最小的孩子。一位同学做“蝙蜗〞 ,另一位来演“超声波〞！ 〔教师描述：这是一个漆黑漆黑 ,黑到伸手不见五指的夜晚 ,一只蝙蝠出来找吃的。它慢慢地向前飞 ,边飞边从嘴里发出超声波 ,超声波像波浪一样向前推进 ,遇到障碍物了 ,超声波就反射回来 ,传到蝙蝠的耳朵里 ,蝙蝠向前飞的时候就改变了飞行的方向。〕 〔生传神地表演〕 6.那雷达又是怎么工作的呢？〔引导学生与蝙蝠的飞行原理进行答复〕 7.请你完成课本上第44页的填空。 〔练习内容： 雷达的天线就像是蝙蝠的〔 〕 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的〔 〕。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的____。 学生自主完成课后练习 ,教师巡视指导。〕 〔六〕拓展延伸 ,激发探索兴趣 1.像雷达这样 ,仿照自然界中生物的奇特本领为人类效劳 ,这在科学上叫做仿生学生活中还有模仿鸭蹼的潜水脚蹼 ,模仿海豚的潜水艇等等。〔大量图片出示〕 2.其实到今天 ,仿生学不止用在制造机械上 ,还广泛应用于科技、家用器具、建筑甚至服装等等领域 ,你看 ,这一切多么有意思啊！课后大家不妨去找一找相关的书籍和网站 ,去尽情领略仿生学上的那些奇观。