晏子故事两篇 教学设计.docVIP

24 晏子故事两篇 一目标与要求 1，熟读课文，初步理解课文内容。 2，学习和了解文中以对话来刻画人物的写法。 3，注意积累文言词语。 教与导设计 O学法指导 学习本文，要能结合文中注解疏通文意，初步理解课文内容。要抓住这两篇短小故事的特点，了解文中用对话刻画人物形象的写法技巧。 为了更好地了解晏子及用对话刻画人物的技巧，还可找其他晏子的故事进行比较阅读。 学习本文，还要注意掌握文中成语的意义和用法。 O重点与难点 1．课文在描写人物时主要运用了什么方＄？ 文中在塑造晏子形象时主要运用对话描写的方法。楚王怎么问，晏子就怎么回答。当楚人侮辱晏子时，他巧妙对答，给楚人以有力的回去。 2课文在语言上有什么特点？ 两则故事，生动有趣。语言简练精彩，充满激情，当楚王侮辱晏子说齐国人擅长盗窃时，晏十句反问，就使楚王自讨没趣。 除了反问句式运用外，文中还运用了“挥汗成两”、“比肩继题”等成语。这些语言特点，使＆事更生动有趣。学习时可仔细体会。 O问题与方法 1．本文对话描写的特点。 文中对话描写采用“王曰”、“晏子对日”这样的形式来描写。采用这种描写方法，可以突出晏子灵活机智、能言善辩的特点。? 2．文中词语的积累。 1）“使”字的不同意思和用法：?齐命使各有所主（使臣）?其贤者使使贤主（被派遣）?其贤者使使贤主（出使）?2）成语的意义和用法：?张袂成阴（大家举起袖子来就像阴了天）?挥汗成雨（大家一起挥洒汗水就汇成大雨）?比肩继跟（肩并肩，脚跟脚）?这些成语从不同角度形容人多。 二、学一练设计 O识记与理解 1．填空。 《晏子故事两篇》选自《＿》，这是．时期一部记载＿的著作。 2．根据拼音写出汉字。 1）bin1（）者（2）张mei4（）?（3）继zhong3()（4）yi()王 3．找出下列句中的通假字。 （l）读者更道，从大门入（＿通．）?（2）缚者最为者也（＿同＿）?（3）圣人非所与熙也（＿同） 4．解释下列句子中加点的词。 1)晏子使楚：?（2）晏子对曰：。 （3）赐晏子酒：＿＿?（4）齐国固善盗乎：＿＿?（5）何坐：＿?（6）晏子避席：。 O巩固与掌握 阅读下面一段文字，完成文后练习。 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，更二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也!对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?晏子避席对曰：“‘婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盔，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”? l．写出下列词语在文中的含义。 1)齐人固善盗乎：固＿＿＿＿＿＿＿．?（2）人楚则盗：则:＿．．?3)寡人反取病篇：焉__?（4）寡人反取病焉：病＿?（5）叶徒相似：徒__?（6）其实味不同：其___? 2．下列句子在文中语气一样吗？试作简要说明。 1)所以然者何？ （2）得无楚之水土使民善盗耶？ 3．对文中加横线的句子理解正确的一项是（）。 A．齐国人犯了盗窃罪?B．他（缚者）是齐国人，犯了盗窃的罪?C．齐国人世盗窃?D．齐国人真是盗窃? 4．本段文字可以提炼出一个成语。请将它写出来。 5．读过本段文字后，你觉得晏子是个怎样的人？ 0拓展与迁移 下面这则故事也选自《晏子春秋试将它与课文中的两篇故事进行比较，以加深对晏子的了解。 晏子谏杀烛邹 景公（齐国的国君）好弋（捕鸟）。使烛邹主鸟（管养鸟的事）而亡之，公怒，诏吏杀之。 晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！? 汝为君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。” 数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命（受到教育）矣。”?