大班数学绘本《让谁先吃好呢》教案反思.docVIP

PAGE PAGE 1 大班数学绘本《让谁先吃好呢》教案反思 《大班数学绘本《让谁先吃好呢》教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 目标： 1.能按某一特征进行排序，知道按物体的不同特征进行排序会有不同的结果。在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。 2.在情境当中尝试用等量替换的关系，比较动物的轻重，体验数学绘本带来的快乐。 3.让孩子们能正确判断数量。 4.初步培养观察、比较和反应能力。 过程： 一、情境导入，激发兴趣 （一）了解动物的主要特征 1.今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁？数一数一共有几位朋友？ 2.这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？ （二）了解桃子的特征。 1.他们在路边发现了一个好吃的东西，会是什么呢？ 2.原来是一个爱心形状的、有红又黄的大桃子，看着就很好吃，馋得动物们口水都快流出来了。可是6个动物1个桃子，让谁先吃好呢？ 二、结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。 （一）按动物高矮、大小、长短排序。 1.按个子的高矮排序。 （1）按照个子高矮的顺序吃怎么样?长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。 （2）用什么方法来量呢？看看动物们想的什么办法？量的时候姚注意什么？ （3）量身高要站在同一条线上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴。看，他们站好了，谁最高？第二高是谁呢？第三高呢？接下来轮到谁？第五高？最矮的一个是谁呀？ （4）谁会按照从高到矮的顺序排一排？按照个子高矮的排法，最高的是长颈鹿，所以桃子得它先吃。 （二）按嘴巴的大小排序。 1.不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了鳄鱼张着一张大嘴发话了。于是，动物们都张大了自己的嘴巴，请你们看一看、比一比，按照嘴巴大小的顺序，该怎么排呢？ 2.鳄鱼嘴巴最大，该它先吃，如他愿了! 三、引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。 （一）讨论比重方法 1.这下大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚，直说：不行。它会要求比什么呢？你们真的说到它心理去了，它就是要按体重的顺序来排。 2.那体重该怎么称啊？用什么好办法呢？运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。 3.想一想，跷跷板是平的代表什么意思？跷得高的表示重还是轻呢？跷得低呢？ （二）教师交待操作要求 为了公平起见，请我们小朋友来做裁判。先看好是哪位小动物在称重，然后数一数跷跷板上石头的数量用数字记录在石头下面的格子里，最后看看跷跷板是平的还是翘的，用相应的符号记录在中间。 （三）幼儿记录，教师观察指导。 （四）交流操作结果，引导幼儿一同来看着记录表进行体重的排序。 看来桃子该给最重的犀牛先吃哇。 四、引导幼儿思考逆转排序。 1.毛毛虫心想：比谁最高，长颈鹿是第一名；比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名；比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名；比谁最重，犀牛是第一名。它该比什么得第一呢？ 2.对呀，为什么不管什么顺序，都要从最大的开始!毛毛虫也想到了，我们可以反过来嘛，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一；要论谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一；耳朵最短、尾巴最短、体重最轻，这第一名不都是毛毛虫嘛！大家一致认同了，于是毛毛虫痛快地钻进桃子里先吃了起来。 五、拓展延伸：排序在生活中的运用 1.想想看，在我们的生活中，有没有从小排到大、从矮排到高、从短排到长的情况发生？ 2.小结：在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。动物们依据自身的特点都找到了第一名的地方，其实在你们每个人身上都有第一名，请你们回去想想自己在什么方面是最厉害的? 活动反思： 整个活动是以综合活动进行展示，活动中的主要内容偏向以数学，通过聆听本活动，让我发现绘本的不同形式的展现，绘本不一定是语言活动的专属，主要我们在以后的教学中细心观察，便能发掘绘本中更多的价值。 大班数学绘本《让谁先吃好呢》教案反思这篇文章共4520字。