义务教育美术课程标准修订版.docxVIP

全日制义务教育 美术课程标准 中华人民共和国教育部制订 一、课程价值 （一）陶冶情操，提高学生的审美能力 （二）引导学生参与文化传承和交流 （三）促进学生感知觉和形象思维能力的发展 （四）促进学生创新精神和技术意识的形成 （五）促进学生的个性形成和全面发展 二、基本理念 （一）面向全体学生 （二）激发学生学习美术的兴趣 （三）关注文化与生活 （四）注重创新精神 三、课程设计思路 （一）以学生学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性 （二）在保证基本规定性的同时，给予教师的教学更大的空间 （三）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动 第二部分 课程目标 一、总目标 课程总目标按“知识与技能” 、“方法与过程”、“情感、态度和价值观”三个 维度设定如下： 学生以个人或集体合作的方式参与美术活动， 了解美术语言及其表达方式和 和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活；学 习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力。在美术学习过程中，激发创意，丰富 视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。 二、阶段目标（分目标） 本课程的阶段目标具体从 “造型 ?表现”、“设计 ?应用”、“欣赏 ?评述” 和“综 合?探索”四个学习领域加以描述。 1 造型·表现 设计·应用 尝试不同 观察身边 工具，用纸以及身 的生活用品，初步 边容 易找到的各 了解外形与用途 第 种媒 材，通过看 的关系；通过摸 一 看、画画、做做等 摸、画画、做做等 学 方法大胆、自由地 方法感受物品的 段 表现所见所闻、 所 外形、材料和加工 ︵ 1 感所想，体验造型 方法，尝试用画、 ～ 2 活动的乐趣。 撕、剪、粘的方法 年 表现自己改良物 级 品的想法，体验想 ） 象与设计制作的 乐趣。 初步认识形 尝试从形 状、色彩与肌理等 态与功能的角度， 第 造型元素，学习使 认识设计的造型、 二 用各种工具，体验 色彩、媒材的基本 学 不同媒材的效果， 特征，尝试用绘画 段 （ 通过观察、绘画、 或立体制作的方 3 制作 等方法表现 法表现自己的设 ～ -4 所见所闻、所感所 计构想，体验想象 年 想，激发丰富的想 与设计制作的乐 级 象力与创造愿望。 趣。 ）  欣赏·评述 综合·探索 观赏自然 采用造型 美和形象单纯的 游戏的方式，或 美术作品的形状 以 造型游戏 与 与色彩，用简短的 语文、音乐等学 话语大胆表达自 科 内容相结 合 己的观察与感受。 的方式，进行无 主 题或有主 题 的想象、创作和 展示。 观赏情节 采用造型 性较强的美术作 游戏的方式，结 品和民间美术作 合语文、音乐、 品，用口头或书面 社 会等学科 内 语言描述作品的 容，进行美术创 特色，表达自己的 作与展示，并发 感受与认识。 表 自己的创 作 意图。 运用形状、 从物品形 欣赏不同 结合小学 色彩、肌理和空间 态与功能的角度， 风格的优秀美术 其 他学科的 知 等造型元素，以描 认识造型、色彩、 作品，了解重要的 识、技能，结合 第 绘和 立体造型的 媒材、结构、形式 美术家，通过描 学 校和社区 的 三 方法，选择适合于 和肌理；学习设计 述、分析与讨论等 活动，用多种美 学 自己 的工具、媒 的形式规律，独立 方式，认识不同美 术 媒材进行 策 段 材，记录与表现所 加工制作简单的 术作品的材料、形 划 、创作与 展 （ 5 见所 闻、所感所 手工制品，体验与 式与内容等特征， 示，体会美术与 ～ 想，发展美术构思 认识简单物品的从题材、主题、造 生活环境、美术 年 与创作的能力， 传 设计与工艺制作 型、色彩和构图等 与 传统文化 的 级 递自 己的思想与 过程。 方面，表达自己对 关系。 ） 情感。 美术作品的感受 和认识。 2 有意图地运 了解设计 用形状、色彩、肌 的分类和基础知 理、空间和明暗等 识、创意方法和过 第 造型元素，以及比 程，建立设计的集 例、重复、节奏、 合性、功能性和完 四 对比、变化、统一 整性观念，形成初 学 段 等造型原理，选择 步的设计意识与 （ 恰当 的工具、材 能力，认识设计作 7 ～ 料，以绘画和雕塑 品中艺术与科学 9 年 等形式，探索不同 的关系以及产品 级 的创作方法，发展 与人和自然的关 ） 具有 个性的表现 系。 能力，传递自己的 思想与情感。  观赏不同 结合初中 门类的优秀美术 其 他学科的 知 作品，了解主要美 识、技能，用多 术流派和重要的 种美术的媒材、 美术家，通过描 方 法和形式 进 述、分析与讨论等 行记录、规划、 方式，认识不同美 创作、表演与展 术作品的材料、形 示；了解美术与 式和内容等特征， 其 他学科之 间 初步掌握美术欣 的