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《指导小学五年级作文改正的事例研究》(精) 《指导小学五年级作文改正的事例研究》(精) PAGE / NUMPAGES 《指导小学五年级作文改正的事例研究》(精) 《指导小学五年级作文改正的事例研究》结题报告 徐州市云兴小学 薛琦 一、课题的核心观点： 1、指导作文改正：作文改正，是写作者对写出的文章初 稿进行修饰、变动并使之定型的活动，是写作文的很重要的 一环。修悔过程是对文章去粗取精的过程，也是进一步提高 作文水平，在原文的基础长进行再创作的过程。教师指导学 生改正作文的过程，就是提高学生作文能力的过程。 2、事例研究，是对个体对象，决议行为，或对某个实践 中发生的情形的真切描绘，是作者对已有事件的理性反省， 是读者理解教育理论，指导自己实践的有效学习资料，也是 理论研究者提炼理论的实践依照。 3、小学五年级作文改正的要求：学习从内容、词句、标 点等方面改正自己的习作。 二、课题所要解决的问题： 1、明确纲领对小学五年级作文的要求。 2、商讨作文改正的方法。 3、研究如何指导学生综合运用改正符号进行作文改正。 4、经过事例， 对照几种指导方法的成效， 找寻有效门路， 总结经验。 1 三、课题研究的目的意义： 1、作文教课是现代语文教课的重头戏， 作文在语文考试 中几乎据有半壁河山，而我们的学生在作文时却很不着重建 改，写完了就算完事了，认为改正是语文老师的事。不会修 改文章，不懂得改正的要乞降方法，会阻碍表达，不利于作 文水平的提高；不重视改正或缺乏改正能力，就直接影响考 生的成绩，因此必定要对作文改正予以足够的重视。 2、只有重视文章的改正， 才能不停提高对客观事物的认 识，提高文章的质量。 3、在现行教材中， 找不到对于培育学生作文改正能力的 专项训练点。作为一线语文教师若能把实践中的做法提炼总 结、加以推行，则有益于促使讲堂教课改革，提高小学生的 语文修养，培育他们的写作能力。 四、课题研究的内容： 1、苏教版小学语文五年级上下两册书的 14 次习作及指 导步骤。 2、研究文章改正的主要方向， 如：改正主题、 变动资料、 调整构造、磨炼语言等。 3、经过讲堂讲评、 书面批阅、 独自指导、 指引学生自改、 互改等方式指导学生进行作文改正。 4、撰写事例，总结经验。 五、课题研究的方法： 2 1、文件研究法。经过查阅有关文件，认识古人对于小学 生写作教课的研究成就，为本课题的研究供给理论支撑。 2、检查法。 访谈、问卷，剖析学生不会改正作文的原由。 3、事例研究法：借助学习的教育理论，对指导学生作文 改正的过程进行理性反省，提高自己的实践水平。 4、经验总结法。 概括、查验、论证，形成课题研究报告。 六、课题研究念书学习计划以及详细时间安排 1、阅读孙建龙主编的《小学写作教课的理论与实践》 ，国都师范大学第一版社。 每日保证阅读 30-60 分钟。（达成时间： 2008 年 9— 2009 年 3 月） 2、阅读于永正著《于永正语文教课精选录》 ，中国矿业大学第一版社。 每日保证阅读 30-60 分钟。（达成时间 2009 年 4 —7 月） 3、阅读《叶圣陶教育文集》第三卷，人民教育第一版社。 每日保证阅读 30-60 分钟。（达成时间： 2009 年 8—9 月） 4、参阅中国少年少儿第一版社的《国标江苏版同步作文》 五年级上、下册，借鉴其作文指导的步骤及评论方法。 （达成 时间： 2008 年 9— 2009 年 6 月） 5、阅读有关作文教课的文章与著作。 常常上网检索有关 文件资料； 坚持阅读 《小学语文教课研究》 、《江苏教育》、《徐 州教育科研》等杂志；向市图书室借阅有关作文教课的其余 著作，进行系统阅读思虑。 （达成时间：陪伴整个研究过程。 ） 3 七、课题研究的过程及获得的初步成就 （一）阅读纲领，查阅文件，明确五年级的改正要求。 作文批阅不是教师的作文教课的工具， 不是教师独享的。 在学生学习写作文的时候，就应当同步学习作文批阅技法。在小学阶段，因为一二年级以写话为主，三年级才开始学习写片段，所以，从四年级就应开始嵌入作文批阅的教课。对各年级的批阅要求也不尽同样。四年级：认识作文批阅的意义，认识作文批阅符号及其作用，在句子和句群中进行作文批阅符号的单项训练。五年级：在段落中进行作文批阅符号的综合运用训练，学习进行旁批，旁批的内容有词语运用好坏的判断、句子赏析、优化建议、提出疑义等。六年级：持续进行批阅符号、旁批的综合运用练习，学习尾批及总评，总评的内容有主题提炼、表达方式、构造剖析、不足之处等。所以，在课题研究的实行过程中，我重在指导孩子经过旁批进行二次改正。 ( 二 ) 教会方法 , 将改正贯串习作指导的一直。 说到作文改正， 人们常常只会想到写后的改正， 其实它应 该是贯串于作文的全过程。 写前