《小苗与大树对话》教学设计3.docVIP

《小苗与大树的对话》教课方案3 《小苗与大树的对话》教课方案3 PAGE / NUMPAGES 《小苗与大树的对话》教课方案3 本文整理于网络，仅供阅读参照 《小苗与大树的对话》教课方案 3 整个教课流程以“书虫闯关”的形式睁开，每一关的内容如 下： 一、书虫第一关 读以下词语： 季羡林水浒传彭公传绿林豪杰三侠五义中西贯穿古今贯穿文理贯穿 二、书虫第二关 １、这篇课文写了什么？ ２、这篇课文与其余课文比较，有什么不一样？ ３、说出文中你最感兴趣或不理解的地方。 三、书虫第三关 １、书虫判定会： 季羡林和苗苗算不算书虫？在文中找出原因。 ２、这两个书虫有什么不一样？ 四、书虫第四关 １、经过学习课文，你感觉采访要注意什么？ ２、假如让你采访一位作家，你会提出什么问题？ 五、书虫第五关 １、想对小苗说些什么？ ２、想对大树说些什么？ ３、想对自己说些什么？ 本文整理于网络，仅供阅读参照 六、作业 １、采访一个想采访的人，写下采访记录。 ２、凭想象写作者与书中人物的对话。 【听后感】 这一设计能够给我们必定的启迪，每一教课环节目注明确，各环节之间层次显然。但这样的设计也是一把双刃剑，若教师的讲堂调控能力强，则能够生成很多出色；若没法应付自如，讲堂就更显机械与僵硬。执教老师向我们展现了他睿智的教课技术，透过讲堂的每一个细节，我们都能看到一种东西在支撑着整个讲堂，那就是教师的教课理念。内化的理念在讲堂中熟练运用，整节课如同李老师自已的说的那样：如茉莉，看起来平庸无奇，闻起来清香缕缕，回味起来余香袅袅。