幼儿园中班音乐说课稿小猫敲门含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园中班音乐说课稿小猫敲门含反思  一、课题的生成  一天，在餐后散步的活动中，我们全体师生坐在草地上，享受着阳光的洗礼。于是，我给大家讲了“猫和老鼠”的故事，大家全都认为老鼠观察猫会逃会可怕，猫喜欢捉老鼠的关系，有一幼儿还边念儿歌边做手指游玩。当时我就想除了用语言的形式表现猫和老鼠的关系，能否也用音乐游玩的形式来表现猫和老鼠的关系呢？于是便生成了此活动。  二、教材分析  这是一个有内容、有情节、有角色并带有捕获成分的容形象性、趣味性与一体的游玩。幼儿特别喜欢。  教学目标：  1、通过对话、对唱复习歌曲，进一步理解和表现角色不同的音乐形象（小猫--唯物、英勇、神气；小老鼠--机智、可怕）；  2、把握游玩规则，学做游玩《小猫敲门》。  教学重难点：  依据歌词内容，创造性的表现角色的音乐形象  重点：第一教时：在多种形式反复的感受中，启发幼儿用不同的音色及不同的强弱表现出小猫的威猛、英勇、神气及小老鼠机智、可怕的角色形象。学唱歌曲。  第二教时：唱熟歌曲，了解音乐及动作及规则的关系。学做游玩。  三、教法、学法  （一）说教法  新《纲要》指出：“教师应成为学习生活的支持者、合作者、引导着。”活动中我力求达到“双主体”的师幼互动，本次活动采用的主要教法有：  1、情趣游玩法：游玩是幼儿的基本活动，它具有教育性、消遣性、创造性。  2、角色扮演法：依据歌曲内容供应猫和小老鼠的头饰，让幼儿自主地选择并在游玩中进行扮演角色。  3、情境教学法：在教学中教师有目的地创设具有一定心情颜色的形象和场景，以引起孩子多活动的兴趣，使孩子的能力得到培育，心理机能得到发展。  此外，我将适时地采用赏识激励法、审美熏陶法、启发提问法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，对音乐游玩的更加热爱，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。  （二）说学法  以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅提高了熟悉，熬炼了能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：  1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更深刻。  2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促使幼儿对音乐游玩产生深厚的兴趣。  四、活动预备  录音、小猫和老鼠的头饰  五、教学过程  1、律动《猫和老鼠》：幼儿在猫的音乐伴奏下，按二分音符的节奏学猫走；听到《老鼠的音乐》，用八分音符的节奏走路，表现贼溜溜的形象。  2、复习语言节奏：《小老鼠上灯台》，要求幼儿口齿清晰，较有表情地边念边做动作。  小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，  喵喵喵，猫来了，叽里咕噜，滚下来。  3、发音练习：《小猫敲门》  1313555︱555-︳55555-‖  小猫小猫在敲门（幼儿）咚咚咚-快快快快逃  小老鼠听见了  4、复习歌曲：《小猫敲门》  （1）“今日，我要请小朋友来扮演小猫和小老鼠，小猫和小老鼠在一起可以玩什么游玩呢？”（小猫敲门）“我们先把这首唱歌好，游玩才会玩得快乐。”  （2）在音乐的伴奏下，幼儿跟老师一起唱歌。  （3）用对唱的形式复习歌曲。  （4）老师提问：  ①“这首歌曲里面还有两句对话，老鼠是怎么说的？小猫是怎么说的？”  ②“老鼠说话和小猫说话，声音一样吗？为什么老鼠的声音轻，而小猫的声音响呢？”（幼儿学说话，表现小猫和小老鼠说话时不同的语气）  （5）完整演唱  5、幼儿扮演角色做游玩  （1）幼儿扮演老鼠，老师扮演猫司令，提示幼儿用动作表现出老鼠机智可怕的样子。  ①老师：小老鼠可机智了，但观察猫司令很可怕，从哪些动作中可以看出来？（轻声说话、东窜西窜、速度很快等）  ②师生共同游玩一遍。  （2）幼儿扮演猫司令，老师扮演小老鼠，提示幼儿：猫司令的动作是很神气的，最终一声“喵呜”才能扑向老鼠。  ①老师：猫司令真神气，从哪些动作可以看出帽司令是很神气的？（用力敲门、手拍胸脯、大声说话等）  ②师生共同游玩一遍。  （3）幼儿按意愿选择角色，戴好头饰分别扮演猫司令和老鼠，提示幼儿遵守游玩规则。  （4）幼儿再次游玩。第二遍音乐的时候，小猫捉老鼠，老鼠可以蹲下躲避。  6、游玩《黑猫警长》  “我们扮演黑猫警张，开着警