苏教版科学四年级下册 第三单元《3. 运动的方式》教.docxVIP

《3.运动的方式》教案 学科 科学 承教人 授课时间 年 月曰 年级 四年级 课题 3.运动的方式 课时 1 教材分 析 《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三深。本课对物 体运动的方式及特点进行研究。让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动 和摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。能用画图的方式表示物 体运动的方式是木课的教学重点。会分析描述物体运动时，同时具备的儿种运动方式是本 课的教学雉点。 学情分 析 《运动的方式》这-?课，是在学生已了解了运动的概念和运动的速度，能判断运动以及分 析运动快慢的根底上，对物体运动的方式及其特点进行集中研究的教学内容。通过教学， 学生会用图示的方法表示物体运动的方式，知道按照运动仇迹可以分为直线运动和曲线运 动两类，并将这些运动方式进行比拟，找出它们的异同点。 预期学 习结果 过程与方法： 1、 能够观察出物体有直线运动和曲线运动这两种运动方式。 2、 能够用图示法表示出物体运动方式的特点。 3、 能在研究过程中发现两种运动方式之间的相互关系与区别， 知识与技能： 1 了解直线运动和曲线运动的特点。 2、 认识到物体运动方式之间存在相互关系。 3、 知道运用观察、比拟的方法认识事物的特点。 情感、态度与价值观： 体会自然界务种事物之间的相互联系。 愿意合作与交流。 教学重 点 用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。 教学难 占 ■ ,?- 分析一个运动物体的复合运动方式。 教具准 备 教师准备：风车、易拉摧、飞磔等，有关课件。 学生准备：带自己喜欢的会活动的玩具，如：橡皮筋、风车等。 教学过程 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 时 配 谈话导入： 利用己学知识导 入本课。 研究几种物体的 运动方式及其特 师：带玩具.玩玩具，说说玩 具是怎样运动的.它的郸一部 分在动？君来不同的物体有不 同的运动方式，今天我们一起 来学习运动的方式。（板书课 题） 师：同学们靖看，玩滑滑梯是 汇报 学生倾听并随之回忆。 学生用手试粕画画小朋 通过学生回忆己 学的知识快速的 进入到新的知识 领域。 2 点。 我们很自欢的活动，你能说说 友运动的轨迹。 研究五种物体的 小朋友是怎样运动的吗？ 运动方式 谁能用线条和箭头画出小朋友 学生到黑板上画。（指派 课件出示小朋友 运动的轨迹？ 1人，其余学生在书中 在玩滑滑梯。 小朋友在玩滑滑梯的图示： 深件出示青蛙 跳。 画后追何：a.为什么这样画？ b、线条表示什么？ 学生交流汇报。 C、箭头表示什么？ 师：再看，肖蛙是益虫，庄稼 学生试着用手画画青蛙 离不开它，它可以吃掉很多害 虫。我们来看看肯蛙是怎样运 挑动的轨迹。 动的？ 在书中画） 谁能用线条和箭头画出青蛙运 动的轨迹？宵蛙跳的图 岭生交流汇报。 课件出示风车 画后追何：』为什么这样画？ b、线条表示什么？ 学生思考、交流。 C、箭头表示什么？ 转。 比照：青蛙跳的运动方式和滑 滑梯的小朋友的运动方式一样 （指J 吗？有什么不同？ 在书中画） 课件出示小朋友 荡秋千。 看风车，想想风车是怎样运动 的？ 1西地风车转时的运动轨 迹。 风车转的图示： 学生交流汇报。 画后追何：8、为什么这样画？ 学生画画小朋友荡秋千 b、线条表示什么？ 时的运动轨迹。 C、箭头表示什么？ （指一生到黑板，其余 在书中画） 深件出示小朋友 荡秋干是个非常有趣的运动. 着君秋干上的小朋友是怎样运 动的？荡秋千的图示:卜丁 画后追何：8、为什么这样画？ b、线条表示什么？ C、箭头表示什么？ 从这幅图我们可以君出来，荡 学生交流汇报。 学生倾听：交流。 拍皮球。 秋千是沿假设弧线运动，在它运 动过程中是有2个方向的，我 就用学生最为熟 悉的玩滑梯来作 为举例.这样学生 比拟熟悉而且容 易增加印象。 动手之后，教师进 行这一主题的归 类提间，有助于学 生动手的同时动20 脑?思考为什么这 样画。 举身边的动物的 例J ,告诉学生运 动方式无处不在。 通过玩风车让学 生感受更多的物 体运动方式，包括 有生命和的无生 命的。 以生活中的荡秋 干让学生感受另 外一种运动方式。 教师对学生的学 习进行指导有助 于在遇到类似的 问题学生自己会 思考， 们还可以看到中心点到轨迹弧 线上任意一点的距离是相等 画画小朋友拍皮球时的 运动轨迹. （指一生到黑板，其余 通过这个活动让 的。 在书中画） 学生感受上下运 喜欢拍皮球吗？ 想想拍皮球 动的方式。 学生交流汇报。 分类：将这些物 体的运动分成两 类 的？用手 皮球的图示： 函后追何：a、为什么这样画？ 学生分类，说出理由 让学生对其各种 运动的方式分类. 5 研充日常生活中 房线条表示什么？ 使学生知道为什 的?些物体的运 动方