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创新型教师的特征与培养 创新型教师的特征与培养 霍克林 江泽民同志指出： “创新是一个民族进步的灵魂， 是一个国家 兴旺发达的不竭动力。 ”教育要为社会的政治经济服务， 就要 培养具有创新意识和能力的人才。而要培养具有创新意识和 能力的人才，关键在于培养一支高素质的具有创新意识和能 力的教师队伍。 一、创新型教师的特征 培养学生的创新意识和能力， 必须有创新型教师。 那么， 创新型教师具有那些特征呢？根据有关研究，可将创新型教 师的特征概括为四方面， 即思想特征， 人格特征， 智能特征， 行为特征。 （一）思想特征 传统的教育观念， 也可以说是传统评价学生的标准是“高分加 顺从”。这种教育观念是不利于培养学生的创造性的。 首先看 高分与创造的关系。对于学生来说分数标志着掌握知识的情 况，高分意味着掌握的知识比较多。知识是创造的基础，但 不是说知识多创造力就强。 美国学者霍兰·阿斯逊在大量调查 的基础上写了一个颇具影响的报告《预示优秀学术能力的大 学生在学术、艺术、科学和社会等方面可能获得的成就》 ， 其中说：“在学院获得好的成绩与以后的工作成果关系不大。 在某些学院，学生成绩越好， 反而其创造性越差。 ”最受日本 人赞誉的发明家田熊常吉，文化程度很低，但他利用小学学 过的“血液循环”知识，革新了在世界上享有盛名的英国锅炉， 使锅炉的热效率提高了 10% ，为企业带来巨大利润。 这说明 创造的关键是灵活地运用知识。我们认为：必须在学生掌握 丰富的知识的同时，培养学生创造性地运用知识的能力。其 次，创新需要敢想、敢干、敢于冒险的精神，坚忍不拔的毅 力和饱满的热情，而顺从的人缺乏这些品质，是不会产生创 新热情和行为的。 教师的教育行为产生于教师的教育思想、 观念和意识。 因此， 作为一个现代教师，只有扬弃传统的教育观念，树立创造意 识和开拓精神，不迷信权威，不墨守成规等现代教育观念， 才能培养出具有创新精神和能力的学生。 （二）人格特征 创新行为不仅依靠智力活动，而且还受到多种心理因素的制 约。如某些创新能力强的人，他们的智力与其它正常的人差 不多，可是却有一定的创新业绩。这就说明，创新行为的实 现，既依赖于认知过程的各种能力品质，也与个体的动机、 兴趣、性格、气质、价值观等因素有关。可见，创新型人格 强调个体创新行为中的人格因素所起的作用。创新型人格的 主要特征表现在两方面：一方面，创新型人格是由多种心理 因素（动机、兴趣、性格、气质、能力、信念等）构成的有 机整体。这些因素在创新型人物的成长过程中起着巨大的作 用；另一方面，这种有机的组织整体使人的创新行为带有不 同色彩，形成不同的风格和类型，表现出差异性。 戴维斯在第 22 届国际心理学大会上总结了前人的研究，提 出了 10 条创新型人格的品质： 1、独立性强； 2、自信心强； 3 、敢于冒险； 4 、具有好奇心； 5 、有理想抱负； 6 、不轻易 听从他人意见； 7 、对于复杂奇怪的事物会感到一种魅力； 8 、 具有艺术上的审美观； 9 、富有幽默感； 10 、兴趣爱好既广 泛又专一。根据学者的研究，可以看出创新型人格的明显特 征有以下几点： 1、有创新意识， 这是。 这是创新的出发点； 2 、勇敢坚定，有恒心。创新是作别人没有做过或没有做成 功的事，创新的