高中美术_单纯丰富 造型基础 素描教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

美术教育教学设计方案 美术教育教学设计方案 单元课题 单纯丰富 造型基础—素描 课时 1 学习目标 1．情感态度价值观：圆柱体的结构、透视 2．过程与方法：王者争霸过三关 3．知识与技能：严谨、细心、完整 课标引领 1．以人为本，依托课标、超越课标，在国家课标的高位引领下，根据271教育集团的办学理念制定符合集团发展和学生需要的课程标准，在此标准的引领下创造性开展美术教育各项活动。 2. 构建具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。 重点难点 重点：理解观察能力（整体观察、对比观察），造型能力。 难点：圆的透视的理解。 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 育人设计 一、组织教学 （1）培训小组长（2）培训学科班长 二、导入 欢迎进入“王牌教室”，本节课的王牌教室，我们本节课将激情闯关，完成我们的挑战任务。 一、课前准备： 准备素描相关材料、观看视频并从中获取知识信息。 二、通过图片和语言，让学生融入教师设置的情境中，体会、感受、触动。 三、解读挑战目标 一、养成良好的学习习惯。提高观察能力、分析能力和审美能力。 二. 学会从作品中去发现、去感悟。敢于表达自己内心想法，有自己独特的见解，动脑思维。通过小组讨论总结出本节课的重点。 本节课的王牌队长分别是xx、xx、xx，谁能够成为最终的王者呢？ 三、设置挑战的氛围 解读挑战目标 四、闯关规则 1.共3关，分别绘制不同难度的三幅作品。 2.遵守时间规则！（6分钟 6分钟 12分钟） 3.遵循透视规律！ 4.闯关结束后队长带领组员进行经验交流。 5.规定时间内完成且作品质量最优者获胜，并获得神秘奖品一份。 五、王牌闯关 第一关：王牌小试牛刀 第二关：王牌再战 六.课堂评价、小结。 四、闯关规则，并有锦囊相送 学生对本节课的学习内容有一个大体的了解，树立整体的全局意识。 学生每一关完成一个生活中的圆柱体。 三. 树立全局意识，开阔学生的思维，了解一下学生的艺术修养。 四.学会从生活中寻找素材，慢慢培养学生对生活的观察，注重学生的观察能力的提高。 五. “身教胜过言教”示范一目了然，给学生以直观感受。 师生共同成长，共同进步，共同发现问题并解决问题。 六、1、通过写生充分认识发现生活中被忽视的一些点点滴滴，重新构建起生活的美好，构建起对自己周围生活的细心观察能力。 2、培养了学生大胆、肯定、坚持到底的毅力，更进一步加深了对观察能力、造型能力的理解，真正做到眼到，手到，心到。 3、锻炼了学生与时间赛跑的决心，同时让学生意识到时间的珍贵，并努力珍惜有限的时间，在有限的时间内高标准的完成自己的目标。 第三关：王牌终极挑战 六、王牌终极PK 队长带领组员到相应区域进行作品展示交流。（做好反馈记录） 七、王牌攻略：精、准、狠 八、调整装备 五.学生展示时，拿着自己的作品进行讲解，清晰明确，同时也学会了圆的透视，一目了然。 学生根据自己的亲身体验，发现问题，向教师请教。 聆听老师的指导，并修改完善作品。 总结收获。 七、1、重点不在于你的作品的好坏，在乎的是你在挑战过程中自己画面出现的一些困惑，并能找出来解决。 2、通过挑战增加学生的自信心。 3、帮助学生意识到生活中不规则的形体都可以归纳为几何形体，帮助学生构建体面意识。 教学反思：1.学生在写生过程中增深了对观察、造型能力的理解。 2.激情闯关的时候学生状态很好。 3.有时感觉本节课对放手不够。 《单纯丰富 造型基础—素描》学情分析 　　　高中学生，学生年龄大致在15~18周岁之间，这个年龄段的学生有很强的观察能力，个性鲜明，想象力丰富。有一定的形象绘画能力，趋向于具象能力的表现，能基本运用简单的线条概括具象性事物。因而直观性教学更贴近学生实际。为了激发他们的兴趣，我设置了闯关游戏，王者争霸，在闯关过程中，锻炼他们 素描是造型艺术的基础，学习绘画先学素描，可以使学生提高对被画物观察、理解、感悟的能力，并通过自己的理解体验素描中蕴含的单纯而丰富的美。也通过授课向学生介绍素描的基本概念、基本类型、表现方法和广泛的用途。通过名家的经典作品，为学生展现了素描丰富的表现力和独特的魅力。 高二是整个中学阶段学习的一个转折和关键的时期。第一，学生年龄特点是乐于发言还是处于羞涩保守？喜欢跟老师合作还是开始抵触老师？同时由于生活家庭及周围成长环境因素等原因，这个年龄层次学生的感兴趣的话题也不同，所以一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。第二，学生已有知识经验的不同，针对每节课或本单元的教学内容，根据学生知识经验水平，采取不同的教学策略和方法。第三，学生学习能力和学习风格不同，分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的知识兴趣如何。据此可以设计不同的授