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（一）课程方案评价 主要指教育主管部门或幼儿园在比较选择课程时，对备选课程方案的课程理念、课程结构、课程资源等要素的科学性、合理性、可操作性等特点进行分析和判断，以便决定是否采用或推广。（P136） 第二十八页，共42页。 （二）实施过程评价 了解幼儿在课程活动中的反应（主动性、参与程度、情绪等），教师的态度和行为（对儿童的控制程度，管理方式，教育机智和技巧等），师生互动的质量；学习环境（条件和利用方式等）。（P137） 第二十九页，共42页。 （三）课程效果评价 课程的效果主要通过幼儿的发展、教师行为这两个方面作出评价。（P137） 幼儿的发展：掌握与课程有关具体知识的情况，在学习活动过程中的态度、方法、行为方式等。 教师的行为：从设计、准备直到实施每一个阶段所进行的各项教育教学工作，包括工作的技巧和态度。 第三十页，共42页。 * 幼儿园课程评价 幼儿园课程评价幼儿园课程评价案例一儿童回家后将考卷交给爸爸，爸爸一看“95分”，马上喜出望外；过了一段时间，这名儿童又交给爸爸一张考卷，爸爸一看“55分”，二话没说，几个耳光。任课教师认为他学习成绩良好，进步很快，第一次考试“95分”在班级排名第30名，而第二次排名上升至第5名。这个儿童也认为自己这段时间有了很大进步。 第一页，共42页。 案例 一儿童回家后将考卷交给爸爸，爸爸一看“95分”，马上喜出望外；过了一段时间，这名儿童又交给爸爸一张考卷，爸爸一看“55分”，二话没说，几个耳光。任课教师认为他学习成绩良好，进步很快，第一次考试“95分”在班级排名第30名，而第二次排名上升至第5名。这个儿童也认为自己这段时间有了很大进步。 第二页，共42页。 为什么三人评价不同 任课教师：班级中其他同学 爸爸：满分100分，60分及格 儿童：自己的过去（第一次考试） 第三页，共42页。 案例 一个女孩在当初择偶时，纯粹以金钱作为择偶标准，后来的生活中，这个女孩逐渐发现，对方道德败坏，行为粗俗不堪，最终导致离婚。 第四页，共42页。 问题 这个女孩在择偶与离婚时，对同一个人的评价为什么存在如此大的差异？ 第五页，共42页。 择偶时的指标体系 财（1.00） 现有财富（0.60） 潜在财富（0.40） 固定资产（0.40） 流动资产（0.60） 工资水平（0.60） 家庭情况（0.40） 第六页，共42页。 离婚时的指标体系 财（0.30） 品（0.50） 行（0.20） …… …… …… 第七页，共42页。 评价的三个关键问题 从哪些方面进行评价？ 用什么工具进行评价？ 如何用工具进行评价？ 第八页，共42页。 案例分析 仔细阅读P127-128中的案例，讨论： 幼儿园课程评价的目的是什么？ 谁来评？评什么？怎么评？ 第九页，共42页。 第一节 幼儿园课程评价概述 含义 目的和作用 类型与特点 第十页，共42页。 一、幼儿园课程评价的含义 一种以幼儿园课程为评价对象的特殊的认识活动，它是针对幼儿园课程的特点和组成要素，收集相关信息，对幼儿园课程的价值、适宜性、效益作出判断的过程。（P128） 第十一页，共42页。 二、幼儿园课程评价的目的和作用 目的 作用 第十二页，共42页。 （一）目的 课程方案形成前：需求评估、比较与选择课程 课程方案实施阶段：评价的目的是诊断与修订课程 课程方案实施结束：了解课程目标的达成程度、判断课程的成效 第十三页，共42页。 （二）作用 选择作用 监控作用 总结作用 反馈作用 导向作用 第十四页，共42页。 三、幼儿园课程评价的类型与特点 类型 特点 第十五页，共42页。 （一）类型 评价的功能和进行的时间 评价的方法 评价主体 评价对象的范围 评价的参照体系 第十六页，共42页。 1、评价的功能和进行的时间 形成性评价 终结性评价 第十七页，共42页。 形成性评价 也称过程评价，是在课程系统运作、发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析和判断，以此调整和改进课程方案，使正在运作中的课程更为完善的一种评价方式。（P132） 第十八页，共42页。 终结性评价 也称总结性评价、结果性评价，是一种对课程实施以后所获得的实际效果进行验证的评价方式。（P132） 第十九页，共42页。 2、评价的方法 定性评价：评价者用语言文字作为收集和分析评价资料，呈现评价结果的主要工具的评价方式。 定量评价：评价者收集被评价对象的数量性的实证信息，用数量化指标来显示评价结果的评价方式。 第二十页，共42页。 3、评价主体 内部评价：自我评价 外部评价：他人评价 第二十一页，共42页。 4、评价对象的范围 整体评价：宏观评价 局部评价：中观评价 单纯评价：微观评价 第二十二页，共42页。 （二）特点 评价目的 评价内容 评价方式 评价结果 第二十三页，共42页。 第二节