《烛之武退秦师》教案.docxVIP

烛之武退秦师 教学目标 1、 准确识记文言实、虚词，掌握文言现象； 2、 分析鉴赏人物语言； 3、 分析把握人物形象。 教学重难点 1、 积累文言实虚词； 2、 分析烛之武这个人物形象。 课时安排一课时 教学过程 一、 导入新课。 春秋时期，诸侯争霸，弱肉强食，虽然暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，但有些鲜活 的身影却依然存留在人们的心头，烛之武就是其中最闪亮的一位。今天就让我们走进烛之武, 欣赏《烛之武退秦师》（板书课题）。 二、 简介背景，研习第一段。 1、 投影“春秋时期形势简图”，公元前630年，秦晋联军出兵围攻郑国，那么他们出兵的理 由是什么呢？请学生从文中找出原句一一以其无礼于晋，旦贰于楚也。齐读。 2、 问：何为无礼于晋？字面上的解释是什么？一一对晋国无礼。（介宾短语后置句） 我们不妨来看一下是怎么回事？投影显示： 这个年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝 郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告, 对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋” 一事。 3、 问：何为贰于楚？大家先看字面解释：（学生齐读解释，贰：从属二主；于：介词，引出 动作的时间、处所、对象、范围和原因等）比较：无礼于晋：于：对 这又是怎么回事呢？投影显示： 在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵协助楚国。结果是楚国大败。郑国感 到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，但仍未感化晋国。 4、 这就是晋国出兵的理由。那么秦国因何要出兵呢？晋国干嘛要拉着秦国呢？ 投影：秦晋之好 秦国是当时的强国，国君是秦穆公即秦伯；晋国的国君是晋文公，晋文公重耳在外逃亡 之时得到过秦穆公的协助，秦穆公还把自己的女儿嫁给了重耳，结为秦晋之好，是世代姻亲 的友好国家。 小结：以上两个原因，不外乎是秦晋二国出师围攻郑国的冠冕堂皇的借口。这两个原因 与秦国根本没相关系。正所谓怕的是“师出无名”啊。其真正的原因是为了扩张势力，称霸 诸侯，所以说“春秋无义战”。 5、 郑国是当时的一个小国，势力弱小。现在是秦晋两大强国联合围攻弱小的郑国，两国的大 军己开到了郑国境内：晋军函陵，秦军汜南。 学生齐读：晋/军函陵，秦/军汜南。 诵读指导：“晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋” “秦”之后要略作停顿。因为“军”在此名词活用 为动词，当“驻扎”讲。 三、 研习第二段。 1、郑国处在危在旦夕，它该怎么办呢？它有什么路可走？ 投影：《孙子兵法》上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城（耗时耗力，伤亡大）。 翻译：上兵，即兵之上者，就是指上乘的用兵之法。伐，即进攻，攻打。谋就是谋略。伐谋 就是指以谋略攻敌取得胜利。整句翻译为：用兵的最高境界使用谋略胜敌。 那么郑国采取的是什么计策呢？ ——伐谋、伐交。于是郑国派出了烛之武，烛之武隆重出场。 2、 下面我们来读第二段。学生各自朗读。 问：这个段从字面上看，有障碍吗？有哪些文言知识要掌握识记？ 梳理文言知识。 倒装句：佚之狐言于郑伯。（介词结构后置句，句意是：佚之狐对郑文公说。） 省略句：许之。（省略主语“烛之武”。句意是：烛之武应许了他。） 判断句：是寡人之过也 3、 这个板块要求我们“因声求气”，凭借“声”来寻找“气”，通过吟咏朗诵逐渐感悟作品, 进而把握作者的思想感情及其起伏变化，从而读出人物的性格特点。请三位学生分角色朗读 请问：刚才读佚之狐、郑伯和烛之武的话时是带着什么心情？什么语气？ 或问：那么这个段中佚之狐、郑伯和烛之武的内心世界是怎样的？应用什么语气朗读他 们三人的话？ 3、 第二自然段诵读指导： “国危矣”要读出心情沉重之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得坚定，露出胸有 成竹之意。 “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”要读出伤感的基调。而郑伯之言一定要 读得心平气和。 4、 《左传》的语言十分简洁，如果要在辞曰、公曰、许之前加一个修饰语，用什么词语比较 合适？ 学生讨论后总结：婉辞曰、愧曰、欣然/毅然许之 于是烛之武毅然前往。由此可见，烛之武已经把个人的恩怨抛在了一边。这可见他怎样 的品格？（以国家利益为重，忠义爱国。） 5、 补充介绍烛之武（投影）：烛之武，春秋战国时期郑国人。公元前630年，秦晋攻郑，烛 之武智退秦师，保护了郑国。冯梦龙《东周列国演义》：烛之武，考城人，是三朝老臣，但 始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的 “弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子低偻，步履蹒跚。 四、研习第三段 1、问：那么烛之武是怎样前往的？ 夜金追而出。 这说明什么问题？ ——说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。 为何夜往？ ——最根本的目的是为了少惊动人，行踪保密，可见烛之武此行成败