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国际贫民幼儿教育的成功经验及其借鉴意义 摘要：意大利教育家玛莉亚·蒙台梭利〔MariaMontessori〕所创辦的“儿童之家〞教育实验，以贫民幼儿为对象，以尊重儿童、促进儿童身心和谐开展为教育理念，建立严格科学的时空管理制度以及基于自由和工作的自觉纪律;建设具有母性之美的教育环境，开展身心健康教育、生活技能训练、感觉训练、智力教育等教育活动，迈出了家庭教育社会化的第一步，使学龄前儿童在竞争剧烈的工业社会中有了良好的成长，在世界范围内有着深远的影响;对我国当前工业化、城镇化、信息化、精准扶贫背景下的幼儿教育具有借鉴意义。关键词：意大利;蒙台梭利;“儿童之家〞;贫民教育;幼儿教育中图分类号：G519文献标识码：A文章编号：1674-7615〔2021〕03-0001-112021Abstract：The“ChildrensHouse〞educationalexperimentfoundedbytheItalianeducatorMariaMontessori，takingthepoorchildrenastheobject，withtheeducationalconceptofrespectingchildren，promotingtheharmoniousdevelopmentofchildrensmindandbody，establishesstrictsystemofscientifictimeandspacemanagementandconsciousdisciplinebasedonfreedomandwork.Bybuildinganeducationalenvironmentwithmaternalbeauty，ithascarriedouteducationalactivitiessuchasphysicalandmentalhealtheducation，lifeskillstraining，sensorytraining，intellectualeducation，etc.，soastotakethefirststepofsocializingfamilyeducationenablingpreschoolchildrentogrowwellinahighlycompetitiveindustrialsociety，whichhasexertedaprofoundinfluenceworldwide.Inaddition，itwillbeofreferencetopreschooleducationinthecontextofChinascurrentindustrialization，urbanization，informatization，andprecisionpovertyalleviation.Keywords：Italy;Montessori;“ChildrensHouse〞;educationforthepoor;preschooleducation研究缘起：教育扶贫与蒙台梭利的“儿童之家〞玛莉亚·蒙台梭利〔MariaMontessori，1879—1952〕是意大利著名的女教育家，她所创办的“儿童之家〞是欧洲新教育运动时期著名的教育实验。该实验以贫民幼儿为对象，理论与实践有机结合，在世界范围内有着深远的影响。蒙台梭利于1907年在罗马圣洛伦佐区创办“儿童之家〞，主要是为解决当地贫民儿童的“文化剥夺〞问题。蒙台梭利指出，家是社会结构的建设根底，是民众教育的实体。社会的稳定、教育的开展和儿童的成长都需要“家〞，然而，对生活于19世纪末至20世纪初的意大利贫民子弟来说，他们是没有“家〞的。蒙台梭利说：“给穷人带来灾难的不是自然灾害，而是贫穷。〞【1】4119世纪末20世纪初，意大利结束了长期分裂和外国统治的局面，重获独立和统一，但与此同时，意大利的经济和文化教育事业相当落后，文盲占人口大多教，且失业率居高不下。由于当时罗马政府推行贫富隔离政策，大量贫民被迫转移到市郊贫民窟中。圣洛伦佐区就是这样的贫民窟。在那里，建筑大多年久失修，破落不堪，而且居住拥挤。低收入者、失业的工人以及刑满释放的犯人混杂在一起，男女杂居，关系混乱，罪错丛生，严重影响着儿童的身心健康开展。有报纸时常披露：一大家人群居一起，包括正在成熟中的男孩和女孩，而房间的角落还居住着一个分租户，她是每天都要接客的妓女。种种罪行和不良行为直接暴露在儿童眼前，潜移默化中，导致他们杀人、淫乱和犯罪。意大利人习惯把“家〞〔casa，住所〕提高到英语中“家庭〞〔home〕的地位，那是一个具有神圣意义的、充满情感，而且只有亲人才能进入的殿堂【2】47。而现实状况与此相距甚远。许多人没有“家〞，只有残破不堪的墙壁，最隐私的行为也暴露在