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我国职业教育课程开发文献的可视化分析 摘要]文章通过CiteSpace等文献可视化分析软件对1992年以来全国中文核心期刊和CSSCI期刊收录的“职业教育课程开发〞论文从论文数量、研究群体、研究机构、文献来源、研究领域和研究热点六个维度进行了分析，并对国外职业教育课程开发模式、工程课程开发研究、工作过程导向的课程开发研究、近两年研究热点进行了剖析，进一步建议今后进行职业教育课程开发研究时，要加强职业教育课程开发研究，提升对其的关注度；推动研究者与研究机构的合作研究；梳理已有研究成果，助力课程开发实践和改革；拓展研究领域，深化研究深度。[关键词]职业教育课程开发可视化[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985〔2021〕08-0096-07“课程开发〞一词首次出现在卡斯韦尔和坎贝尔于1935年所著的?课程开发?一书中，有开掘、形成、开展的含义，意味着课程开发是一个不断进行的过程。课程开发在普通教育或职业教育中被广泛采用，是课程改革中不可或缺的一环，很大程度上决定着课程质量和教育质量。由于职业教育具有“教育和经济双重属性、技术技能性、就业导向性和市场推动性〞①，加之职业院校专业设置、教师结构、学生结构等要素的复杂性，职业教育课程开发要较普通教育的课程开发复杂得多。那么，当前职业教育课程开发研究成果数量如何？高产核心作者、研究机构有哪些？研究者关注的领域有哪些？围绕以上问题，本文借助信息可视化分析软件，对1992年以来发表在全国中文核心期刊和CSSCI期刊的论文进行统计，以展示职业教育课程开发研究成果的知识结构和开展脉络，为当前该领域研究者把握研究方向提供借鉴和参考。一、研究工具、数据及研究局限1.研究工具。“视觉器官在人类摄取知识的过程中发挥着重要作用，随着知识前所未有的速度增长，借助信息技术手段对海量知识进行可视化呈现，能够极大地提高人类的学习效率。为适应这一进程，美国德雷赛尔大学计算机与情报学的陈超美教授开发了广受欢迎的信息可视化软件CiteSpace〔CitationSpace〕，這是一款着眼于分析科学研究中蕴含的潜在知识，并通过可视化手段2021软件。“BICOMB〔BibliographicItemsCo-occurrenceMatrixBuilder〕即书目共现分析系统，由沈阳市弘盛计算机技术和中国医科大学医学信息学系崔雷教授等人联合开发，采用目前技术成熟、流行的数据库语言，可以对中国知网〔CNKI〕的书目文献信息进行快速扫描、归类存储、统计计算、矩阵分析等操作。〞③2.研究数据。本文中采用的论文数据将检索条件设置为起始年份不限，文献检索截止时间为2021年10月15日，期刊来源类别为全国中文核心期刊和CSSCI期刊，主题=“职业教育〞并且主题=“课程开发〞，共检索得到423篇论文；主题=“职业院校〞并且主题=“课程开发〞，共得到65篇论文。通过对论文进行筛选，排除重复发表、无关、新闻报道、征稿启事等文献后，分别得到有效论文284篇、32篇，共计316篇。之后，设定论文导出格式分别为Refworks和自定义格式，将有效论文信息导入提前建立的文件夹中，作为软件分析的元数据。Refworks导出的论文信息适合用CiteSpace进行分析，自定义格式导出的论文信息适合用BICOMB2.0进行分析。3.研究的局限性。一是导出信息的局限性。由于条件有限，本研究只能收集到中国知网数据库中的文献信息，该库导出的信息并不完整，无法使用软件中文献共被引、作者共被引和期刊共被引等功能。二是研究数据的局限性。研究中收集的论文信息来源于中国知网期刊数据库，且期刊来源类别为全国中文核心期刊和CSSCI期刊。虽然导出的论文具有代表性，但只是与职业教育课程开发相关的大量期刊论文中的一小局部，且没有将博硕论文、会议报道、著作等其他形式的文献纳入分析范围。针对以上局限性，本研究将通过查阅其他有影响力、有代表性的文献对本文内容加以补充。二、职业教育课程开发文献的可视化分析1.文献数量。1992—2021年收录的316篇论文年度分布见图1。相关论文大致经历了三个阶段：1992—2021年，发文量从无到有，但数量很少，年均发文2篇左右；2021—2021年，相关论文数量快速增长，特别是2021年、2021年到达极值，分别为50篇、49篇，这与2021年教育部出台的?关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见?密切相关；2021年至今，相关发文量逐年递减，2021年仅检索到4篇发表在全国中文核心期刊上的论文。总体来看，核心期刊收录的论文数量偏低，且发文量经历了一个从无到有、逐渐上升后又减少的过程，说明“职业教育课程开发〞受学术界的关注度较低，研究力量薄弱。2.研究群体。将数据库中导出的论文信息在CiteSpa