高中数学_2.3　函数的应用（Ⅰ）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

2.3函数的应用（Ⅰ）教案 第 1 课时 三维目标 （体现高考 考点的落实） 知识与技能 能够找出简单实际问题中的函数关系式，应用一次函数、二次函数模型解决实际问题，初步掌握数学建模的一般步骤和方法． 过程与方法 通过具体实例，感受运用函数建立模型的过程和方法，体会一次函数、二次函数模型在数学和其他学科中的重要性，初步树立函数的观点． 情感、态度、价值观 了解数学知识来源于生活，又服务于实际，从而培养学生的应用意识． 教学重点 运用一次函数、二次函数模型解决实际问题． 教学难点 增强运用函数思想理解和处理问题的意识，理解数学建模中将实际问题抽象、转化为数学问题的一般方法． 授课类型 新授课 教学设计（包括以下内容：①预习 ②设置问题、回答问题 ③合作探究 ④课堂训练） 教案设计 个案设计 教师活动 学生活动 （根据个人教学风格和学生特点形成） 1、引入情境凤凰古城，引起学生兴趣。 2、结合实例，探求新知 例1、 某列火车潍坊开往长沙，全程1475km，火车出发20min开出75km后，以240km/h匀速行驶．试写出火车行驶的总路程s与匀速行驶的时间t之间的关系，并求出离开潍坊2h时火车行驶的路程． 探索： 1）本例所涉及的变量有哪些？它们的取值范围怎样； 2）所涉及的变量的关系如何？应该选择哪种函数模型？ 3）写出本例的解答过程. 例2、某农家旅游公司有客房300间，每间日房租为20元，每天都客满．公司欲提高档次，并提高租金．如果每间客房每日增加2元，客房出租数就会减少10间．若不考虑其它因素，旅游公司将房间租金提高到多少时，每天客房的租金总收入最高？ 引导学生探索过程如下： 1）本例涉及到哪些数量关系？ 2）应如何选取变量，其取值范围又如何？ 3）应当选取何种函数模型来描述变量的关系？ 4）“总收入最高”的数学含义如何理解？ 例3.计划用围墙围出一块矩形场地，现有材料可筑墙的总长度为l，如果要使围墙围出的场地面积最大，问矩形的长、宽各等于多少？ 例4：建立函数数学模型的例子. 问题：我国1999-2002年国内生产总值（单位：万亿元）如下表所示： 年份 1999 2000 2001 2002 x 0 1 2 3 生产总值 8.2067 8.9442 9.5933 10.2398 （1）、画出函数图形，猜想他们之间的函数关系，近似地写出一个函数关系式； （2）、利用得出的关系式求生产总值，与表中实际生产总值比较； （3）、利用关系式估计2003年我国的国内生产总值. 探索： 1）本例所涉及的变量有哪些？它们的取值范围怎样； 2）所涉及的变量的关系如何？应该选择哪种函数模型？ 3）写出本例的解答过程. 根据老师的引导启发，学生自主，建立恰当的函数模型，进行解答，然后交流、进行评析. 学生板书，学生点评 全班分成6组，每组取两点，对所确定的模型进行适当的检验和评价。 学生分组合作探究，学生展示点评，老师总结。 学生分组合作探究，学生展示点评，老师总结。 教师点拨总结 学生分组合作探究，学生展示点评，老师总结。 关键在模型的建立中要合理选择变量和寻求变量间的依赖关系，掌握数学建模的一般方法，使学生初步做到以下五点： 1、会审题：找出实际问题中的核心数学概念 2、会理解：正确理解并列出与核心数学概念相关的数量关系 3、会建模：结合题意利用列出的数量关系正确的建立数学模型 4、会求解：能正确辨认数学模型的数学实质，利用已学数学知识正确求解数学模型 5、会反思：要反思模型结论在实践中的应用；反思求解数学模型的思维过程 课堂小结 归纳一般的应用题的求解方法步骤： 1）审题：设出未知数，找出量与量的关系； 2）建模：建立实际问题中的变量之间的函数关系，从而将实际问题转化为函数模型问题； 3）求解：运用所学知识研究函数问题得到函数问题的解答； 4）还原：将函数问题的解还原成实际问题的解； 布置作业 必做作业：习题A 3、4 选做作业：习题B 3 教学反思 在新课标中，教学过程要符合学生学习过程，学生在学习过程中应该以探究、实践、合作学习为重，要善于引导学生积极参与教学过程中的探讨活动，让学生在动手实践、自主探究与合作交流的过程中来学习数学。教师的教学活动要能激发学生探求新知识的兴趣和欲望，逐步培养他们提问的意识，鼓励学生多思考。同时还要关注他们在数学学习过程中的变化和发展，关注学习方法与习惯的养成。 学情分析 本节共4个例题，从知识的应用看，一类是一次和二次函数模型的应用，另一类是建立函数数学模型的例子。从设计的问题情境看，分别是物理方面的问题、房客租金收入问题、几何问题和建立国内生产总值的函数模型问题。本节是学生第一次学习数学建模，数学建模是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程。 数学建模是数学学习的一种新的方式，它为学