《U5 Is this your schoolbag L30 》教案 精通五上精通版.docxVIP

Unit 5 Is this your schoolbag Lesson 30 教学分析 内容 分析 本课通过提供大量词汇，创设真实情景让学生进行交流，稳固所学词汇与句型。最终学生能在实际生活中初步运用目标语言。并能够在四线格中标准书写词汇it, time, whose, umbrella, fan并熟练使用句子Whose umbrella is this It’s Peter’s umbrella. 学情 分析 学生在对前面的课程进行学习以后，本课内容相比照拟简单，而且功能句型也有所掌握。所以孩子们对本课的学习充满兴趣，在此根底上对孩子进行思维训练，尽量拓展词汇，利用头脑风暴，培养孩子的发散思维能力。 目标设置 教学 目标 语言 知识 1．能够正确的听、说认读：sun cap, camera；听、说、读、写词汇：it, time, whose, umbrella, fan. 2．能够听、说、读、运用句子：Whose umbrella is this It’s xxx’s umbrella. 语言 技能 能够正确认读三会单词和句子，能够正确书写四会单词和句子。 能运用所学单词和句型进行交流。 能够积极与他人合作，共同完成学习任务。 能够正确说唱本课chant，并能做到发音准确、清晰。 情感 态度 能够积极主动的关爱他人。 养成保护生活用品的好习惯。 能够积极主动地运用多种感官参与课堂教学的各项活动。 能够主动在合作中学习，在学习中合作。 学习 策略 能够积极主动地运用多种感官参与课堂教学的各项活动。 能够主动在合作中学习，在学习中合作。 教学 重难点 重点：认读单词：fan, sun cap, camera. 正确书写单词：it, time, whose, umbrella, fan. 难点：正确书写单词：it, time, whose, umbrella, fan. 教具 实物、课件、图片。 教学过程 教学 过程 学生活动预设 教师活动预设 设计意图 时间 Step 1 Warm up Brain storming. (1)Greeting. (2)Brain storming. 按要求说出有关生活用品的单词。 利用头脑风暴复习以前学过的有关文具的旧单词，又引出本课要学的新单词，同时还能激发学生的学习兴趣，也为下面的学习埋下伏笔。 4mins Step 2 Presentation 1．Brain storming. 2．问答练习感知新知。 3．生生对练，稳固新知并适度创新。 1．利用头脑风暴引出umbrella。 (1)单词教学：读音词义。 (2)带到句中，问答练习。 Whose umbrella is this It’s Peter’s 2．同上利用头脑风暴引出： fan, sun cap, camera 等单词并进行练习。 练习同上。 看情况进行适度拓展。 3．Pair work让学生用新单词进行同桌练习，感知并理解新知。 在以上练习中引入以前学过的功能语言句式进行练习。如： Is this / that your… Yes, it is. No, it isn’t. It’s xxx’s. 等。 用头脑风暴不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的发散思维，能够让孩子的思维长期处于活泼状态，有利于学生的想象、观察、理解和记忆。 对于每个环节的练习，教师都可根据学生的掌握情况进行适度拓展，为后面的学习打下根底。 19mins Step 3 Practice Listen read and say. Let’s play. 1．教师出示本课课件，放课文录音，同学们静听一遍后跟读。 2．趣味游戏Let’s play 以小组为单位进行失物招领练习。 利用游戏的学习方式既活泼了课堂气氛，又调动了学生的积极性和乐于参与的意识。 13mins Step 4 Assessment Chant并进行语音语调的模仿。 Let’s chant. 学习chant 并进行语音教学，而且把它作为奖励送给孩子们。 通过欢快的、有节奏的歌谣演唱，帮助学生感悟字母w的发音，感受单词的押韵之美，节奏之美，体验学习的快乐。 在课堂中说chant既缓解了课堂的紧张气氛。 8mins Step 5 Homework Just write. 1min 板书 设计 Lesson 30 Whose umbrella is this It’s Peter’s umbrella. 教学反思 本课通过创设真实情景让学生进行交流，稳固了所学词汇与句型，学习Chant并进行语音教学，而且把它作为奖励送给孩子们，这一点收到了很不错的效果。 第二课时 教学目标： 1、使学生能够听、说、认、读的单词：on TV, CCTV, hospital. 2、能够熟练地掌握和理解