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2018新人教版部编本三年级上册语文 第四单元全部教案 12 《总也倒不了的老屋》教学设 教材分析： 《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了， 它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。 正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上 的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天 晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请 求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十 一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽 叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会 儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站 一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故 事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听 小蜘蛛讲故事。课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。 【教学目标】 1．会认“暴、凑”等8 个生字，会写“洞、准”等 13个生 字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。 2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋 美好的精神品质。 3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 【教学重点】 1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 【教学难点】 学习预测故事，续编故事。 【教学课时】2课时 第二课时 【课时目标】 1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋 美好的精神品质。 2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、生字检查，复习引入。 1．出示生字，认读。 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 2. 口头组词。 二、品词品句，互动探究。 1. 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板 也破了洞。它很久很久没人住了。 （1）指名朗读，学生齐读。 （2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌） （3）教师小结，老屋自己也是这么想的。“好了，我到了倒 下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 （4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？ 2. 学习收留小猫。 （1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（“等等， 老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？ 今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”） （板书：小猫：避雨） （2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（老屋低下头， 把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个 晚上。”） （3）指导朗读。 ①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说 说怎样读好他们的对话。（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的 热情。） ②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 3. 学习收留老母鸡。 （1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要 倒下去的时候他又听到了什么？ （ “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二 十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到 一个安心孵蛋的地方。”） （板书：老母鸡：孵蛋） （2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（老屋低头看 看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十 一天。”） （3）指导朗读。 ①指名两个学生分角色读老屋 和老母鸡的对话，师生评议， 说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读老母鸡的话，读出老 屋的热情。） ②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 4. 学习收留小蜘蛛。 （1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从 门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就 要倒下去的时候他又听到了什么？“等等，老屋！”一个小极了的 声音在它门前响起，不注意根 本听