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PAGE 1 PAGE 1 小学语文案例分析 小学语文案例分析（一）：  一、案例背景  《义务教育语文课程标准》(20XX年版)指出，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，发觉语言规律，逐步把握语言学问和语言技能。课堂中利用小组合作学习能够提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培育探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题本领的发展。可是合作学习在详细的实施过程中往往达不到预期的效果，经常会流于形式。所以，合作学习的有效性需要亟待解决。在这一背景下，我校语文教研组开展了《合作学习对小学生语文学习本领提高的影响研究》这一课题，有效的合作学习在我校得以推广。  二、案例的观看描述  本节课是苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》第二课时教学。课前把学生按4人一小组，分成12组，以小组合作的形式，在教师的指导下，经过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信念、同伴关系等产生进取影响。  【合作一】学生自由朗读第一自然段，边读边思索“为了编写这部明史，谈迁付出了怎样的努力”，并用笔圈划出相关的语句，并在旁边写体会，然后组内交流，最终全班以小组汇报。组内成员都找出来关键词语，小组汇报后，教师引导学生体会这些数字背后的艰辛，都凝聚着谈迁一腔的心血。  【合作二】学生在教师引导下学习第二自然段，《国榷》原稿被盗，对于这对于年近六旬、体弱多病的谈迁来说，简直就是飞来横祸、一场厄运。学生小组合作交流探究“是什么样的信念让他重新站立起来”“假如你是谈迁，你会对自我说些什么”小组交流探究中，学生们想到了很多的名言警句以及应对困难决不退缩的历史人物。如，“使人站起来的不是双脚，而是幻想、智慧和创造力”等名言和对谈迁说“只要厄运打不垮信念，期望之光就会驱散绝望之云”等话语以及学生合作表演。  【合作三】学生自主学习第三自然段。然后小组交流学习文中插图为什么要把这松树画在谈迁的背后谈迁有着什么样的信念在逆境中他又是如何坚决信念、自强不息的学生在小组活动中各抒己见，有的朗诵、有的表演、有的画图，用不一样方式体会谈迁生活的艰辛，体会他这种不屈不挠的精神品质和厄运打不垮的信念才取得惊人的成就。  案例分析研究：  1.在学生小组合作的过程中，小组成员之间能够相互交流，彼此争辩，互教互学，共同提高，既布满温情和友爱，又布满互助与竞赛。但教师应加强学生合作的技巧的指导，怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。  2.合作学习是满意个体内部需要的过程，仅有情愿学习，才能学得好。所以在活动中，学生相互间进行有效的沟通，实现信息与资源的整合。但教师应加强学习任务从不一样角度切分，让学生因人而异，采用适合自我的表达方式，如，朗诵、表演、画图等等方式表达自我的观点，才能让每位学生都会主动投入。  新课程倡导“学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”所以，在小组合作学习中需要教师多探索、多实践，才能取得良好的效果。  小学语文案例分析（二）：  《坐井观天》教学案例  一、背景分析  随着新课程改革的深入，我们的课堂也慢慢地发生着变化。作为一线的教师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，奇妙地将课堂教学引向生活，注意课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。  二、案例描述  《坐井观天》是一篇非常趣味的寓言。文章经过生动趣味的对话，对孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。出名人曾说，学寓言应当让课堂布满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。  师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢？  （生思维活跃，争相发言）  生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。  生：它看到学校里开满了桂花，闻到了阵阵花香。  生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！  生：它会处处逛逛，看看秀丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。  （正值我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）  生：教师，我觉得