2022年word部编版语文五年级上册《、古诗三首 示儿》教案.docVIP

《示儿》教学设计 教学目标： 　　1、认识、会写“祭”字。 　　2、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。 3、入情入境，理解古诗的含义，体会诗人的思想感情。 教学重难点： 　　1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。　 2、理解古诗的意思，体会诗人强烈的爱国情感。 教学课时：1 教学过程： 一、激趣谈话，导入新课。 1.同学们，古诗是我国古典历史长河中一颗璀璨的明珠，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举，陆游就是其中最为耀眼的一颗，陆游是现存诗歌数量最多的诗人，被称为“六十年间万首诗”保存下来的有九千多首。 今天我们就来学习他写的一首诗。课题是 （课件出示题目《示儿》） 师：齐读课题， 师：同学们读古诗的时候，从课题开始就应该入情入境，同学们再读一遍，老师相信你们会比刚才读得更好。 师：本文的作者是 ，提到陆游我们总会想起他耳熟能详的诗篇，但对陆游的其他方面我们了解很少，老师这儿有关于作者的介绍，请同学们快速默读，提取有价值得信息，这会有助于加深你对诗人和这首诗的理解。 （课件 陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。） 朗读指导 师：刚才我们对诗人有了简单的了解，古人说：读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的情操。要学好古诗，首先要把诗读正确，现在请同学们先自己读读这首诗，听准老师要求：读准字音，声音洪亮，把诗读准确流利。 师： 谁来给同学们读一下，谁在来读？ 师：同学们的朗读能力真是了不起，他全读正确了，咱们中国古代的汉语，字音不同字义就不同，你们能选择正确的读音，对我们后面学习诗意有极大的帮助，咱们齐读古诗。但是读古诗不仅要求能读正确，还要读得字正腔圆，读出相应的情感和味道。老师想试一下，你们注意听好本诗的停顿和节奏。（课件） 师：请同学们自己读一读体会体会。哪位同学尝试读给同学们听，做这个朗读的小老师？同学们用掌声鼓励一下他，小老师朗读的很棒，字正腔圆读的很努力，但美中不足的是要是能读的再慢些，再自然些那会更有感情。谁在来当这个朗读的小老师？ 他读的怎么样啊？小老师读的越来越有古文的味道啦。现在请同学们读每句话的前4个字，老师读每句话的后3个字。 三．初述大意，感知诗情。 师：我们读了古诗，现在请同学们回顾一下咱们要理解古诗的意思，常常会使用到哪些方法？ 生： 书读百遍其义自见 师：这些方法的使用是一种很好的学习习惯，现在请同学们相互交流古诗的意思，听准老师的要求：运用你最擅长的方法帮助小组完成任务，并由小组长，记录和汇报结果，看哪个小组完成的又好又快。 师：我看同学们都交流结束啦，大家交流的很认真，个个自信满满。首先看题目“示儿”是什么意思呢？（示儿：给儿子们看） 过渡：陆游要儿子看什么？首先看全诗的前两句。 结合老师的图示，根据你们小组交流的意思，那个小组可以汇报这两句诗的意思。（元：同“原” ，本来;但：只;九州同：祖国统一) 诗句：本来就知道人死了就什么也没有了，只是没有看到祖国的统一而感到悲伤 师：这两句诗中有一个字明确地表明了诗人写诗时的情感，哪个字？（板书：悲）作者“悲”的原因是什么？ 生：作者渴望“九州同” 师：那么金兵入侵前“九州同”是怎样的景象呢？（多媒体出示《清明上河图》，教师描述画面。清明上河图再现了当时宋朝百姓安居乐业，商业兴隆、社会稳定的面貌）但是，这一切的一切，自从金兵攻破了城门的那一刻起，就不复存在了。 师：由于宋朝当权者昏庸无能，金兵入侵，宋军节节败退，陆游一心想杀敌报国，他激情高诵：“上马击狂胡，下马草军书”，何等的壮怀激烈！但像陆游、岳飞这等有才之人却遭排挤，祖国大好江山落入金兵之手，你明白了陆游的“悲”从何而来了吗？ 生：我知道诗人悲伤祖国没有统一， 陆游悲伤大好江山落入了金兵之手。 诗人悲伤不见九州同，祖国统一。 （板书：悲伤——不见九州同） 师：陆游悲呀，悲伤祖国没有统一，在他生命垂危时都不忘嘱咐儿子， “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（大屏幕出示诗句） 这句你读懂了什么？（王师：朝廷的军队；中原：指淮河以北沦陷在金人手里的地区；家祭：对祖先的祭祀；指导学习生字“祭”；乃翁：你的父亲。） 师：哪个小组可以汇报这两句诗的意思？ 诗句：朝廷的军队向北方进军收复中原的时候，祭祀祖先时不要忘了告诉你的父亲 师：