《山中访友》教学设计教学目标.docVIP

《山中访友》教学设计 【教学目标】 知识与技能：　　 1.有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 2.揣摩作者栩栩如生的景物描写的语句。 3.学习新奇的构思和丰富的想象。 过程与方法：　　 自主、合作、探究。 情感态度和价值观： 品味作者所表达的对大自然的热爱之情。 【重点难点】 重点： 通过课文的具体内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 难点：　　 展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 【教学方法】 自读自悟，品读体会，多媒体辅助教学法。 【课前准备】 1.教师准备：多媒体课件 2.学生准备：学生自主讨论学习本文,通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 1.谈话：同学们，朱自清先生笔下的江南之春如诗如画，扣动过多少人的心弦；老舍先生笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、温暖如春，真是个理想的境界。那么，我们今天要学习的李汉荣先生的《山中访友》又怎样呢？古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。那是一个神奇而美妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！去领略一下作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。 2.板书课题：1.山中访友 二、新课学习 1.初读课文、整体把握 出示自学要求： ①默读思考：作者拜访了哪些朋友？表达作者怎样的感情？ ②小组交流：把你批注的感受和小组内的同学交流一下，找找还有什么你们都不懂的问题。 ③全班交流 2.品读课文，深入感悟。 （1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”？ 简答：作者在山中都拜访了许多自然界的朋友，如，老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、白云、云雀、落花、落叶等。 （2）逐段朗读，依次归纳：这都是一些什么样的朋友呢?你从中体会到什么？ 朗读第三自然段：从哪些语句看出老桥如一位“德高望重”的老人？ 简答：站了几百年：服务时间长，几百年如一日。 多少人马渡过对岸:为他人带来方便，不辞辛苦，劳苦功高。 弓着腰，俯身凝望：辛苦，任劳任怨，默默无闻。 依然如旧：无私奉献，始终如一，无怨无悔如一位德高望重的老人。 （3）朗读第四自然段： 鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 句解读：鸟儿不是在鸣叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和友谊。 （4）朗读第五自然段： 山泉——清凉，要我重新梳妆。 溪流——邀我唱和。 瀑布——雄浑的男高音多么有气势。 悬崖——陡峭，有挺拔的身躯和高高的额头。 白云——洁白，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。 云雀——谈论飞行中看到的好风景。 （5）朗读第六自然段： 落花 充满大自然的芬芳清香。 落叶 有精致的纹理。 石头 “我”从敲击声中可以听见远古火山爆发的声浪和时间隆隆的回声。 （6）朗读课文的开头和结尾，细读第七自然段： 雨 像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 岩石 在“我”头顶上撑起巨伞。 （7）朗读课文的开头和结尾，思考：去拜访这些朋友的时候，“我”的心情如何呢? 开头部分：走出门，就与微风撞了个满怀。风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 结尾部分：雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。于是，我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。 （兴奋喜悦之情） 4.拓展:假如你是大自然家族的一员，在“我”的深情呼唤,热情赞美中, 也应该回应了吧。请你为山中的朋友设计一段话,作为对“我” 的回答! 简答:为山中的朋友设计的话 山泉：我从千尺奇峰上飞下来，我要奔向浩瀚的大海，哪怕千难万险，哪怕风吹日晒，我都要实现自己的梦想，让清澈的我为大海增添色彩。 溪流：大哥哥，今天是大自然妈妈的生日，你能与我一起吟诗送给妈妈吗? 白云：老朋友，其实，这都是我应该做的，我是天空的女儿，为天上的长辈做点力所能及的事情，也是应该的。 瀑布：别看我唱了这么多年，大自然赋予我神奇的能力，就要永久的为自然奉献我的力气，就凭我这股劲儿，再唱三百年也没有问题,，嘿嘿。 悬崖：你好，我矗立在这里，看风云变换,看人世沧桑，深感时光易逝，几百年，几千年也就这样匆匆过去了，孩子，要珍惜现在拥有的一切啊！ 云雀：在我的眼里，到处红花绿草，青山绿水，景色怡人，用我的眼怎么也看不够这壮丽的美景。 三、总结 当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫