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教学反思与总结 作为一名老师，上一节课难，上好一节课更难，从你走进教室的那一刻起就要时刻注 意自己的言行举止， 意思都不能马虎， 因为你的任何行为都对学生产生或多或少的影响， 如 果只是为了上一节课而上课的话， 那就太肤浅了， 尤其对一些新的老师来说， 要及时进行反 思，每上完一节课，做一个简单的总结，这样才能取长补短，在短时间内取得更大的进步。 现我就上节课杜老师的一节课做一简单总结。 教学思路： 老师上一节课， 主要运用的是巴甫诺夫的学习理论， 即学习是刺激与反映的连接的过程。 在教学过程中，为了引导学生更好的理解，她也很自然的把这一理论运用其中。 教学方法： 老师在一节课中运用了我国中学教学方法中常用的几种方法，如： 1）讲授法 即教师通过口头语言向学生传授知识的方法。 2）谈论法 又叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并 通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。 谈论法特别有助于激发学生的思维， 调 动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。 4）练习法 即学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动 方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。 教学评价： 教学准备 ：在上课前进行了认真的备课，观看了相关视频，与其他老师进行了商议， 并且对课堂的教学时间进行了一个较好的安排。 并且对课程标准进行了仔细的对照， 注重讲 解重点，而难点只要求做了解，重难点突出。 教学过程： 在整个的教学实施过程中，老师有一些环节把握得很好。第一，很正确的运用的巴甫 诺夫的学习理论，注重激发学生的学习动机。 第二，运用多种教学方法进行教学， 使课堂教 学丰富多彩；第三，能够积极主动的和学生交流，讲练结合，做到了师生很好互动，课堂气 氛活跃，学生学习兴趣浓厚；第四，表现的比较自信大方，语言组织较为合理，声音及表情 很有感染力，语速音色均较好，激发了学生学习积极性；第五，教态也比较符合要求，落落 大方； 第六，对指导老师的意见能够虚心接受，并且能很快的运用到接下来的讲课当中。第 七，能够及时观察学生的听课情况，做到及时提问。 当然，在有诸多优点的同时，还是有一些不足之处： 在教学准备上，教学时间安排的较紧，计划没有实现。重难点较为模糊，思路不是很清 晰。教学过程细节方面还是有些不足之处：第一，在进门的时候，过于拘谨，不够自信，低 着头；第二，走上讲台后，就马上放下教案，没有和同学进行一个眼神交流，手也没有找到 一个固定的位置，这样会让学生们看到你很紧张。 第三，一上讲台就讲新课，没有进行适当 的导入，做好上节课与本节课的衔接。 第四，授课过程中有些紧张， 没有灵活运用肢体语言, 有些死板，写板书与讲课分离了。写板书背对着学生了。第五，杜老师在教学过程中，总站 在讲台上。第六，授课过程中有些不自然，写字时总把粉笔拿在手里。第七，语速太快，下 面学生没有时间消化与吸收。 整改措施 教学准备：仔细参照教材做教案，认真解读重难点，突出重难点，对于教学时间的安 排要留有余地，缓冲的空间要大些， 教学计划要落实。为此， 可以对学生进行课前预习的引 导。 教学过程 ： 一、 讲课前 （一） 、上课打铃后，进入教室的姿态要大方得体，要有自信，要抬头挺胸，要面带微 笑，进入教室后腰环视一下课堂，和同学们有个眼神交流，切勿从门里挤进来，还低着头， 学生看到后都没兴趣上这节课了。 （二） 、走上讲台后，轻轻放下教案，两手固定在讲桌的某一固定位置，切勿随意晃动， 或者两手搓来搓去。 （三） 、上新课前，要进行适当的导入，做好上节课与本节课的衔接。说话时要有逻辑 性，对自己所讲授的内容要熟记于心，眼睛不要一直盯着教案，要与学生有互动。 二、 讲课中 （一）、授课过程中自信大方，要善于运用肢体语言，边说边板书，写板书时不要背 对学生，要给以学生侧面，说话时要慢条斯理，别说太快，语速很重要。在教授新知识时要 注意灵活运用刺激与反映的连接， 一个新词至少要带领学生读三遍， 别把自己所教是学生当 成“天才儿童”。上课的时候要有逻辑性与层次性，要有一个线索贯穿整堂课。要想驾驭整 堂课，最好就是能过脱稿，不要去看教案，把自己要讲的内容熟记于心，脱口而出最好。 （二）、尽量精简语言，最好不要让学生产生听课疲劳感，要做到语言干脆利落，语 速适中，语调有高低起伏 （三）、在讲课时要做到镇定自若，不写字时要注意把粉笔放在桌子上，千万不要一 直拿在手里。 （四）、提问的时候，要注意用词不要说什么“有谁主动回答我的问题”“下面我来 检查一下或者“下面我来提问一下”，问有谁“主动”这样会使得某些学生误以为和自己没 关系， 反正有主动的学生，所以我们要面向全体学生，可以这样问 “下面我来看看同学们对 新知识掌握的如何”。问“检查、