12-第二章4用尺规作角.pptxVIP

初中数学（北师大版）七年级 下册第二章　相交线与平行线知识点????用尺规作一个角等于已知角1.尺规作图的意义在几何中,只用没有刻度的直尺和圆规作图称为尺规作图.实际上,我们经常用的是有刻度的直尺和三角板,在严格的尺规作图中,只能用直尺来画直线,不能用其刻度来度量长度,圆规则用来作圆(或弧)或截取一定长度的线段.2.用尺规作一个角等于已知角尺规作图一般有以下四步:已知,求作,作法,写出结论.如图2-4-1,已知∠AOB,求作∠AOB,使∠AOB=∠AOB.?图2-4-1　　　　　图2-4-2作法:①作射线OA;②以点O为圆心,任意长为半径画弧,交OA于点C,交OB于点D;例　已知∠1和∠2,如图2-4-3所示,用尺规作图:画出∠AOB=∠1+∠2,保留作图痕迹.?图2-4-3③以点O为圆心,OC长为半径画弧,交OA于点C;④以点C为圆心,CD长为半径画弧,交前面的弧于点D;⑤过点D作射线OB,则∠AOB就是所求作的角,如图2-4-2.分析　先作一个角等于已知的∠1,以∠1的一边为一边,在∠1的外部再作一个角等于已知的∠2即可.解析　如图2-4-4所示,(1)作射线OA;(2)以O为顶点作∠AOC=∠1;(3)以点O为顶点,OC为一边在∠AOC外部作∠COB=∠2,则∠AOB为所求作的角.?图2-4-4例　如图2-4-5所示,打台球时,母球由A点出发撞击到台球桌边CD的点O处,请用尺规作图的方法作出母球反弹后的运动方向.(要求:不写作法,但要保留作图痕迹)?图2-4-5题型?作一个角等于已知角的实际应用分析　实际上是以OD为一边作一个角等于∠AOC.解析　如图2-4-6所示,射线OA的方向就是母球反弹后的运动方向.?图2-4-6点拨　生活中会遇到很多作一个角等于已知角的问题,常用的方法是借助量角器,但是有些问题需要利用尺规作图解决.平行线性质与判定综合运用中的逻辑推理素养解读　逻辑推理是指从一些事实和命题出发,依据规则推出其他命题的素养.主要包括两类:一类是从特殊到一般的推理,推理形式主要有归纳、类比;一类是从一般到特殊的推理,推理形式主要有演绎.逻辑推理是得到数学结论、构建数学体系的重要方式,是数学严谨性的基本保证,是人们在数学活动中进行交流的基本思维品质.在逻辑推理核心素养的形成过程中,学生能掌握逻辑推理的基本形式,学会有逻辑地思考问题;能够在比较复杂的情境中把握事物之间的关联,把握事物发展的脉络;形成重论据、有条理、合乎逻辑的思维品质和理性精神,增强交流能力.典例剖析例??(2017山东泰安岱岳期末)如图2-4-7,∠E=∠1,∠3+∠ABC=180°,BE是∠ABC的平分线.试说明:DF∥AB.?图2-4-7解析　∵BE是∠ABC的平分线,∴∠1=∠2,∵∠E=∠1,∴∠E=∠2,∴AE∥BC,∴∠A+∠ABC=180°,∵∠3+∠ABC=180°,∴∠A=∠3,∴DF∥AB.素养呈现　这是一个利用平行线的性质与判定的典型题目,要得到平行,先说明角的数量关系,要得到角的数量关系,先找平行.由角平分线的性质和∠E=∠1得到∠E=∠2,进而判定BC与AE平行,再利用平行线的性质得出∠A与∠ABC互补,再根据∠3与∠ABC互补,得到∠A=∠3,即可得到DF∥AB.知识点????用尺规作一个角等于已知角1.下列关于尺规的功能说法不正确的是?(　　)A.直尺的功能:在两点间连接一条线段,将线段向两方延长B.直尺的功能:可作平角和直角C.圆规的功能:以任意长为半径,任意点为圆心作一个圆D.圆规的功能:以任意长为半径,任意点为圆心作一段弧答案?B　尺规作图中的直尺不含单位长度和角度,不能用直尺作直角,直尺的功能是作直线、射线、线段.2.下列语句是有关几何作图的叙述.①以O为圆心作弧;②延长射线AB到点C;③作∠AOB,使∠AOB=∠1;④作直线AB,使AB=a;⑤过三角形ABC的顶点C作它的对边AB的平行线.其中正确的为?(填序号即可).答案　③⑤解析　①以O为圆心作弧可以画出无数条弧,因为半径不固定,所以叙述错误;②射线AB是由A向B无限延伸的,所以叙述错误;③根据作一个角等于已知角的作法,可以作∠AOB,使∠AOB等于∠1,所以叙述正确;④直线可以向两方无限延伸,所以叙述错误;⑤根据平行公理:过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行,知可以过三角形ABC的顶点C作它的对边AB的平行线,所以叙述正确.所以正确的为③⑤.3.我们都知道,光照射到镜面会被反射出去,光的反射是有规律的.如图2-4-1,BC为镜面,AO为入射光线,过点O与镜面垂直的线叫法线,入射光线与法线的夹角叫入射角,反射光线与法线的夹角叫反射角,反射的规律就是反射角等于入射角,你能在图中作出反射光线吗??图2-4-1解析　以点O为顶点作∠DOC=∠AOB(OD与OA