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人教版语文第六册《检阅》教学设计 中宁第三小学 吴莲霞 一、设计理念： 《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，讲述了波兰一所学 校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：让拄拐的 博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 根据三年级学生学情特点，采用情景导入法、引导学生质疑，朗读体 会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读, 在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，体会队员们美好的心灵。 二、教学目标： 1、 会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、 挑选”等词语。有感情地朗读课文。 2、 理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护, 以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。 三、教学重难点: 重点：理解课文内容，体会人物心理的变化，有感情地朗读课文。 体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”深层含义。 四、教学流程: （一）创设情境，走近文本。 1、课前2——3分钟播放音乐《中国人民解放军军歌》，出示有 关“检阅”的幻灯片，拉近学生与文本的距离。 2、提出问题，引发思考：在上节课的学习中，我们知道博莱克 截肢了，在这盛大的节日里，他究竟能不能参加这次隆重的检阅，结 果又会如何呢？快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？观众是怎 样称赞的。 3、在学生回答时，幻灯出示课文的两个关键句： 这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 结合自身经验用夸赞的语气齐读这两句话（板书“真棒”） （二）走进故事，理解课文内容。 研读“这个小伙子真棒！” 1、出示课件，请学生读这句话：这个小伙子真棒! 引发学生思考：这个小伙子是谁？为什么说这个小伙子真棒？ （这个小伙子是博莱克，说他棒是因为他的腿被截肢了，但他还能和 健全人走的一样，而且那么精神，那么整齐。）板书：博莱克 然后让学生把博莱克在队伍中的表现找出来读给大家听听？（读第 12自然段） 2、出示课件: 在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来, 他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼 睛望着检阅台。 引导学生看图读文，站在博莱克的角度体会他的心情。再通过朗 读将博莱克的表现展现出来。接着让学生想象博莱克在训练中会遇到 哪些困难？他是怎样克服的呢？ 3、出示课件，请学生仿照上面的句子说话，理解课文的同时, 训练了学生的语言表达能力。 4、再来读读这句话，读出你由衷的敬佩和赞美之情。 深入文本，感悟“这些小伙子真棒!” 1、齐读：这些小伙子真棒！接着师提问：这些小伙子又是谁呢? 为什么他们也能得到这样的称赞？引导学生初步概括，知道这些小 伙子是儿童队员。他们并没有因为博莱克残疾而歧视他，是他们给了 博莱克这次机会。出示课件，学生并练习填空，体会队员们为难的心 情。 小结：这可真是一件棘手的事。那现在该怎么办呢？谁有好办 法？引导学生站在队员的角度解决这个棘手的问题，并指导读好队长 的话。学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话，体会他的善良与 公平对待每个人的品质。 【设计意图】角色转换，让学生把自己当做文中人物：博莱克或那些 儿童队员们，体验人物的心情，促进对文本的理解。 2、引导学生发挥自己的想象文本补白：他的话刚说完，大家就 议论纷纷，有的说：“这个主意不错。”有的说：“我想博莱克一定 行。”有的说 猜猜看，他们都还会说些什么? 3、让学生根据自己的理解填空：虽然博莱克（ 了，但队员们还是决定让他（）,因为大家觉得他 了，但队员们还是决定让他（ ）,因为大家觉得他 也是一名（）,应该得到大家的 也是一名（ )o 【设计意图】简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反 复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而感受队员们 心情的变化，体会队员们同样的善良美好的心灵。 再次想象：假如你是博莱克，你又会想些什么呢？ （生1：刻苦训练。生2：感谢队员们。生3：为班级争光……） 通过设身处地的想象体会儿童队员的这种做法的确了不起。 次 回归全文：生读全文，整体感悟。 （三）走出文本，升华认识。 1、读完课文，老师这样延伸：尊重残疾人是一种闪光的品质, 博莱克在队员的理解和帮助下选择了坚强，选择了拼搏，创造了奇迹。 其实，在这个世界上还有很多残疾人，他们在亲人和朋友的关心下, 乐观向上，自强不息，为自己的人生画上了一个又一个美丽的音符。 接着出示“千手观音”图片及有关残疾人自强不息的照片，对学生进 行意志品质的教育：身残志不残，有一个健康的身体很重要，但有一 颗善良美好的心灵更重要。然后出示这段话：“让我们手拉手，肩并 肩，为了同一片蓝天，让我们将心连在一起”。 2、 播放歌曲《从头再来》，升华情感，坚定意志。 3、 布置作业：任选一个内容，写写你想说的话