2022秋人教版（新起点）英语三上《Revision 2》（Let’s》（Spell）教学设计.docVIP

Revision2Let’s Spell教学设计 【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕三年级上册Revision2 【课 时】Let’s Spell 一、教学目标 复习字母a, e, i, o, u在闭音节单词中的发音，能够根据拼读规律读出相应的单音节单词，并利用该规律记忆单词。 二、教学建议 A. Look, listen and number. 1.复习活动 (1)说唱二年级学过的、关于26个字母根本发音的歌谣，复习26个字母的根本发音。 (2)教师利用上几节课制作的台历教具，引导学生复习辅音+元音+辅音的单词。如：教师出示一些含有at, ap, et, ed, ig, it, ot, ox和un的词汇，让学生进行认读复习，以激活学生的已有经验。 (3)复习前面所学关于a, e,i发音的小韵文，提醒学生注意节奏。 2.教师呈现A局部图画，引导学生观察画面内容，预测听力内容。 3.反复播放录音，引导学生学生完成听力任务。 (1)第一遍播放录音，请学生仔细倾听。 (2)第二遍播放录音，请学生完成排序任务。 (3)第三遍播放录音〔逐句播放〕，请学生订正答案。 (4)第四遍播放录音〔逐句播放〕，请学生模仿录音跟读，指认画面。 Tip:教师可以根据学生完成听力任务的情况，酌情增加或减少播放录音的编数。 B. Let’s chant. 1.歌谣学习 (1)教师呈现ot字母组合，请学生尝试读出ot组合的发音。 (2)教师播放B局部录音，请学生听录音，明确ot组合的发音。 (3)教师在黑板上呈现歌谣中的四个关键单词：hot, lot, not, pot，请学生听录音，根据听到的顺序，将单词进行排序。 (4) 请学生根据排好的单词顺序，尝试说唱歌谣。 (5) 教师邀请小组演唱歌谣，并鼓励小组间进行相互评价。 2.歌谣创编 (1) 引导学生将“ot〞歌谣改编为“ox〞歌谣。首先列出学生知道的、以“ox〞结尾的单词，然后创编出歌谣。 (2) 教师呈现un和ut字母组合，引导学生尝试读出该组合在单词中的发音。 (3) 引导学生分别说出以un和ut结尾的单词。 (4) 引导学生四人一组，选择一组字母组合，仿照书上样例，合作创编歌谣。 (5) 学生分组进行歌谣展示，教师和全班对每个小组的展示进行鼓励性评价。 C. Listen and write. 1. 教师引导学生观察画面内容，根据给出的首字母，推测、判断要填写什么单词。 2. 教师播放录音，请学生听录音，判断所听到单词的音节及对应的字母。 3. 教师再次播放录音，请学生将四线三格中的单词补充完整。 4. 再次播放录音，教师带着全班订正答案。 5. 教师引导学生跟录音朗读单词，进一步体会所学字母组合的发音。 Tip:在完成C局部听写单词的练习的过程中，教师要引导学生通过体会字母在单词中的发音，根据音素的顺序写出相应的字母，完成单词的拼写。学生拼读能力的形成需要教师坚持不懈地培养。比方在新词汇的学习、复习、以及拼读板块的学习中，教师都要引导学生进行相应的拼读练习。 D. Let’s make a word book. 1.复习总结活动 (1) 再次说唱有关字母a, e, i, o, u发音的小韵文，帮助学生回忆五个元音字母在单词中的短音发音。 (2) 引导学生总结辅音+元音+辅音结构的单词。例如字母“o〞可以组合为“ot〞或者“ox〞，前面再加辅音，可以组成单词hot, not, fox, box等。 (3) 用同样的方式列出字母o和u可以组合出来的单词，教师可以一边启发学生列举，一边写在黑板上。 2.单词书制作 (1)此局部的教学在完成前面三项教学的根底上进行。 (2) 教师呈现在Revision 1制作的单词书，即含有ap, at, ed, et, ig, it的单词书，引导学生拼读每页上的单词。 (3)教师示范单词书ot, ox, un, ut四页的制作过程。 (4) 请学生独立完成单词书o, u页的制作。 (5) 请学生将在两个复习单元制作的单词书装订在一起。 (6) 展示学生的单词书作品，教师与同学进行评价。 三、备选活动 【板书设计】 Revision2 【教学反思】 第二课时 【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕二年级下册 Unit3 【主 题】Seasons 【课 时】第1课时 一、教学目标〔Teaching aims〕 1. 能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring, summer,autumn, winter, hot, warm, cool和cold,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。 2.能够结合描述天气状况的词汇尝试说一说季节的特点。 3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 二、各板块教学建议 A. Look, listen and