2022秋人教版（新起点）英语三上Unit 3《Food》（第3课时）教学设计.docVIP

Unit3 第3课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕三年级上册Unit3 Food 【课 时】第3课时 一、教学目标 1. 能够读懂关于“家庭购物清单〞的小文段。 2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。 3. 能够根据文段内容，选择适宜的词汇填空，并尝试写出自己的购物单。 二、教学建议 A. Read and write. 1.热身和复习 (1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。 (2) 复习词汇。教师展示词卡的一局部让学生猜单词，然后将词卡贴在黑板上。 Tip:此环节可以结合一年级Fruit, Food和Drink等单元的内容，对学过的食品和饮料进行全面复习。 (3) 复习句子。教师逐一出示不同时间段的场景图片，询问学生：Now, it’s time for breakfast/lunch/dinner. What do you want for breakfast/lunch/dinner并引导学生答复：I want ... 2. 阅读文段，提取信息 (1) 引导学生看插图，识别、推断这三个人分别是谁。并让学生根据问题What do they want to buy及Shopping List猜测文段的内容。 (2) 让学生尝试独立阅读小文段，初步理解大意，并验证刚刚的预测。 (3) 让学生再次阅读小文段，并圈出Bill的家庭成员、食品和饮料的词汇。 Tip:教师可先示范圈出mother, bread, eggs和juice几个关键词，引导学生提取关键信息。然后让学生圈出剩余的关键词(即Bill和爸爸想买的食物)。 (4) 在上述根底上，让学生把Bill的家庭成员想买的食物单词，抄写在相应的购物清单中。教师可以示范书写mother的购物清单，请学生填写剩余两个清单。 Tip:填写前，教师应提示学生关注占格和笔顺。书写时教师巡视，假设发现问题可及时给予指导。 3. 朗读文段，加深理解 (1) 首先让学生尝试自己朗读文段。 (2) 播放文段录音，让学生仔细聆听，注意体会录音与自己的朗读有何异同。 (3) 再次播放录音，让学生边听边指认文字。 (4) 第三次播放录音，让学生小声跟读。 (5)鼓励学生再次尝试独立朗读文段。 B. Let’s write. 1. 教师创设一个情境，如大家要去野餐，或坐火车旅行，请学生与同桌讨论应该买些什么食物。 2. 随机请几个学生口头汇报想买的食物。 3. 教师指导学生把自己想买的食物写在购物单中。可以允许学生查阅词汇表，从中抄写食物单词。在此过程中教师要巡视，对学生从书写标准的角度进行指导。 4. 请书写较好的学生进行展示。 5. 同桌互评或小组评价。 Tip:可以把B项装饰成购物清单的样子，或者让学生自己用英语写字本制作一个购物单来填写。 三、备选活动 【板书设计】 Unit3 【教学反思】 第二课时 【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕二年级下册 Unit3 【主 题】Seasons 【课 时】第1课时 一、教学目标〔Teaching aims〕 1. 能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring, summer,autumn, winter, hot, warm, cool和cold,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。 2.能够结合描述天气状况的词汇尝试说一说季节的特点。 3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 二、各板块教学建议 A. Look, listen and chant. 1.热身、导人 (1)教师出示天气图片，带着学生复习话题主要内容。 T: What’s the weather like S: It’s snowy. T: What can you do in snowy days S: I can make a snowman. (2)教师依据学生答案，出示冬季图片。教师说：There’s snow in winter. We can make a snowman in winter.之后呈现其他三个季节的图片并提问学生：What are they about从而引出季节主题。 Tip：复习天气话题时，教师可采用多个话轮，以激活学生已有的知识。出示四季图片后，教师可依据学生的答案引出本单元的学习主题。 2.呈现新的学习内容 (1)教师播放歌谣录音，让学生整体感知语言。 (2)教师再次播放歌谣录音，让学生感知季节词汇。教师跟随录音用手指相应的季节图片，引导学生关注，帮助他们初步建立词汇的音和义之间的联系。 (3)教师再次播放歌谣录音，让学生感知气温特点的词汇。接着，教师呈现温度计图片和四个表示气温特点的词汇。之后，教师可将warm移至spring的旁边，然后说：It’s warm. Spring is warm.然后请学