高中语文_登高教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 《登高》教学设计 一、课堂导入 哪位同学谈谈自己登山的见闻和感受？（教师点评），今天，我们要一起学习的是千年以前，唐代大诗人杜甫的一首七律——《登高》。 二、初读感知 1.诵读课文，找出描写诗人登高所见所感的句子。 前四句 所见 景 悲凉萧瑟 后四句 所感 情 悲凉孤独 感情基调 悲凉 2.播放视频 温馨提示：“回”，通假字，通“徊”，课后诵读印发的文章《关于古代诗词中＂回＂字读音的探究》 3. 学生诵读指导 语速缓慢 把握节奏和情感 4. 名家点评 我国古典文学学者金性尧认为《登高》这首诗是杜诗中最为悲凉沉郁的，结合其中两句，谈谈你的看法。 5. 古代文人登高做什么？ 补充资料 课后诵读文章《中国古代文人的登高情结》 （重阳习俗，重阳节又叫登高节，） 反映重阳习俗的诗歌：（补充资料3） 九月九日忆兄弟 作者：王维 (唐) 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 过故人庄 作者：孟浩然 (唐) 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 九日 唐代：李白 今日云景好，水绿秋山明。 携壶酌流霞，搴菊泛寒荣。 地远松石古，风扬弦管清。 窥觞照欢颜，独笑还自倾。 落帽醉山月，空歌怀友生。 三、概括形象 漂泊万里 作客他乡 身体抱恙 孤独无依 两鬓斑白 穷困潦倒 内心愁苦 重阳佳节 思亲念友 思考：造成这一切的原因是什么呢？（资料2作者简介部分，安史之乱带来的影响，不止是个人，百姓，还有国家，整个唐王朝由盛转衰。总结：时运不齐，命途多舛,这说明杜甫忧己。） 四、探究文本 1．杜甫写这首诗，是为了悲叹一个草根文人的艰难命运吗？ 提示：不是，他悲叹的是整个时代。 不仅忧己，而且忧民，忧国。 2．初中时学过哪些表现作者忧己忧国忧民的诗歌，说出其中有代表性的句子。 《茅屋为秋风所破歌》 《春望》 《石壕吏》 伟大的现实主义诗人，被誉为“诗史”“诗圣”。 拓展阅读《登岳阳楼》（结合补充材料4） 传统的儒家思想追求“达则兼济天下，穷则独善其身”，而杜甫无论穷还是达，都在兼济天下，都表现出一种伟大的济世情怀。那他为什么会有这样的胸襟呢？ 3．杜甫忧国忧民的思想根源（奉儒守官的家庭教育和儒家思想的影响结合补充材料2作者简介部分的内容） 儒家的仁政思想，历史悠久，影响深远 代表人物及思想 至圣先师 孔子 春秋 仁 仁者爱人 亚圣 孟子 战国 发展仁爱思想 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 杜甫 唐代 （承上启下） 张载 宋代 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平 顾炎武 明清 天下兴亡，匹夫有责 这说明儒家思想的价值观念是一脉相承的，那就是修身、齐家、治国、平天下，能做到治国、平天下的高度那就叫以天下为己任。它强调积极入世，在实现个人人生价值的同时，也为社会做出自己的贡献。 4．在你所知晓的人物中，还有哪些人物身上具有这种以天下为己任的博大情怀？ 屈原 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 毛泽东 问苍茫大地，谁主沉浮 林则徐 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 范仲淹 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 陆游 《示儿》《十一月四日风雨大作》 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营 周恩来 为中华崛起而读书 习近平 我将无我，不负人民 构建人类命运共同体 5．如今，社会安定，生活富足，儒家的这种济世情怀过时了吗？ 没有，随着时代的发展，它依然在熠熠生辉，融入了新时代社会主 义核心价值观中。 四、作业布置 1．背诵并默写《登岳阳楼》，完成同步练习。 2．课下阅读文章 《草堂诗魂》 《千年茅屋》 《苦逼的文人》 《关于古代诗词中＂回＂字读音的探究》 《中国古代文人的登高情结》 五、板书设计 登高 杜甫 忧己 忧民 忧国 {补充资料} 一代诗圣 ——杜甫 1、写作背景 此诗作于唐代宗大历二年（767年）秋天， 杜甫时在夔州。这是五十六岁的老诗人在极端困窘的情况下写成的。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。而就在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也不好。一