教学设计：4.6互感和自感.docVIP

§4.6 互感和自感 备课人： 高二物理 韩长肖 学习目标： 1．了解互感现象及互感现象的应用； 2．了解自感现象，认识自感电动势对电路中电流的影响，并能对含线圈的电路进行分析； 3．了解自感系数的意义和决定因素； 4．知道磁场具有能量。 教学重难点： 重点：互感和自感现象 难点：自感现象的分析 教学设计： 【新课引入】 磁——————电 提出问题：生活中你有过被“电”的经历吗？ 师生互动：演示实验（1） 【新课教学】 图片展示：法拉第线圈 师生互动：演示实验（2） 一、互感现象 当一个线圈中的电流变化时，它产生的磁场就发生变化，变化的磁场在周围空间产生感生电场，在感生电场的作用下，另一个线圈中的自由电荷定向运动，于是产生感应电动势。 1.互感：当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生感应电动势的现象，称为互感。 2.互感电动势：互感现象产生的感应电动势，称为互感电动势。 3.应用：利用互感现象，可以把能量从一个线圈传递到另一个线圈。因此，互感现象在电工技术和电子技术中有广泛的应用。 变压器，收音机里的磁性天线。 二、自感现象 ［实验1］演示通电自感 电路图（如图所示），A1、A2是规格完全一样的灯泡。闭合电键S，调节变阻器R，使A1、A2亮度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开关S。重新闭合S。 现象：跟变阻器串联的灯泡A2立刻正常发光，跟线圈L串联的灯泡A1逐渐亮起来。 提问：为什么A1比A2亮得晚一些？试用所学知识（楞次定律）加以分析说明。 【讨论与交流】学生展示：电路接通时，电流由零开始增加，穿过线圈L的磁通量逐渐增加，L中产生的感应电动势的方向与原来的电流方向相反，阻碍L中电流增加，即推迟了电流达到正常值的时间。 ［实验2］演示断电自感 电路图（如图所示）接通电路，待灯泡A正常发光。然后断开电路，观察到什么现象？ 现象：S断开时，A灯突然闪亮一下才熄灭。 提问：为什么A灯不立刻熄灭？ 【思考与讨论】课本第23页 学生展示：当S断开时，L中的电流突然减弱，穿过L的磁通量逐渐减少，L中产生感应电动势，方向与原电流方向相同，阻碍原电流减小。L相当于一个电源，此时L与A构成闭合回路，故A中还有一段持续电流。灯A闪亮一下，说明流过A的电流比原电流大。 1.自感现象：导体本身电流发生变化而产生的电磁感应现象叫自感现象。 2.自感电动势：自感现象中产生的电动势叫自感电动势。 三．自感系数 自感电动势的大小与线圈中电流的变化率成正比，与线圈的自感系数L成正比。 写成公式为 E =L L叫自感系数，自感系数是用来表示线圈的自感特性的物理量。 实验表明，线圈越大，越粗，匝数越多，自感系数越大。另外，带有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯时大得多。 自感系数的单位：亨利，符号H，更小的单位有毫亨（mH）、微亨（μH） 1H=103 mH 1H=106μH 四．磁场的能量 提问：在断电自感的实验中，为什么开关断开后，灯泡的发光会持续一段时间？甚至会比原来更亮？试从能量的角度加以讨论。 【讨论与交流】学生展示 【例题分析】展示导学案 例1、如图所示，线圈L的自感系数很大，且其电阻可以忽略不计，L1．L2是两个完全相同的小灯泡.随着开关S的闭合和断开的过程中，L1．L2的亮度变化情况是（灯丝不会断）(　 　) A．S闭合，L1亮度不变，L2亮度逐渐变亮，最后两灯一样亮；S断开，L2立即不亮，L1逐渐变亮 B．S闭合，L1不变，L2很亮；S断开，L1、L2立即不亮[来源: C．S闭合，L1、L2同时亮，而后L1逐渐熄灭，L2亮度不变；S断开，L2立即不亮，L1亮一下才灭 D．S闭合，L1、L2同时亮，而后L1逐渐熄灭，L2则逐渐变得更亮；S断开，L2立即不亮，L1亮一下才灭 例2和例3：【讨论与交流】学生展示 五 、课堂小结： 六、板书设计： § 4.6互感和自感 一、互感现象 1.互感： 2.互感电动势： 3.应用： 二、自感现象 1.自感现象： 2.自感电动势： 三、自感系数 1.自感电动势：自感现象中产生的电动势叫自感电动势。 2.公式：E =L 3.自感系数：L叫自感系数，是用来表示线圈的自感特性的物理量。 影响因素：（1）线圈越大，越粗，匝数越多，自感系数越大。 （2）带有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯时大得多。 4.自感系数的单位：亨利，符号H，还有毫亨（mH）、微亨（μH） 1H=103 mH 1H=106μH 四．磁场的能量 教学反思：