获取安全的饮用水 教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 安徽省2017-2018年度“一师一优课、一课一名师” 课题： 鲁科版 选修一《化学与生活》 主题一 呵护生存环境 课题2 获取安全的饮用水 授课人：陈芳芳 单位：淮北市第一中学 鲁科版 选修一《化学与生活》 主题一 呵护生存环境 课题2 获取安全的饮用水 安徽省淮北市第一中学 陈芳芳 教学目标： 1.了解从天然水中获得科饮用水的一半步骤与原理。 2.了解自来水厂获取大量可饮用水的一般步骤与原理。 3.掌握由普通饮用水质取纯净水的方法与原理。 情感目标： 通过获取安全的饮用水知识的学习，使学生认识化学在饮用水处理中的作用增进学生保护水资源、防止水污染的意识，学会正确选择饮用水。 教学重点难点：由普通饮用水质取纯净水的方法与原理。 教学方法：讨论总结法 教学过程： 教师利用学校现有的多媒体设备播放“假如我是一点水”配乐诗风景片。 学生听着优美的音乐，看着壮观的水画面对本课题产生无限的遐想。 讲解：大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测。今天让我们一起来了解水资源。 【板书】一、天然水的净化 【讲述】河流、淡水湖及浅层地下水等天然水是人类饮用水的主要来源。天然水含有很多杂质如泥土、可溶性物质和致病细菌等，从天然水获得可以饮用的水，一般须经过沉降悬浮物、杀菌消毒等步骤。 【板书】(1)沉降悬浮物 【讲述】将铝盐或铁盐等絮凝剂加入水中，会形成氢氧化铝或氢氧化铁胶体，它们吸附水中的土壤胶体等自然胶体及悬浮物质形成絮状物。然后沉降。常用的絮凝剂还有聚合铝、镁盐和有机絮凝剂等。 【应用】学生讨论明矾为什么能净水？ 【板书】(2)杀菌消毒 【讲述】对少量水通常使用加热煮沸法来杀菌消毒，对大量水多采用强氧化剂氧化法进行杀菌消毒。这些强氧化剂也称为杀菌消毒剂。 几种常用的杀菌消毒剂 试剂名称 成分 特性 氯气 C12 具有强氧化性，有毒，易与有机物在光照条件下发生取代反应，与水反应生成次氯酸 漂白粉 Ca(C10)2和 CaCl2的混合物 Ca(ClO)2：本身具有强氧化性，在空气中与二氧化碳和水反应生成易分解的次氯酸而容易变质 二氧化氯 C102 具有强氧化性，有毒，不易与有机物在光照条件下发生取代反应 【板书】二、城市自来水的获取： 【讲述】（一）自来水的处理过程，主要包括以下四个步骤： (1)沉淀：在沉淀池中加人絮凝剂静置，水中的悬浮物可沉淀到池底。 (2)过滤：使水通过细砂，以除去沉淀和残存的悬浮物。 (3)曝气：把水暴露在空气中，使水与空气的接触面增大，增加水中氧的含量，以加 速水中有机物的分解。 (4)消毒：加入杀菌消毒剂杀灭水中有害的微生物。 经过以上处理的水基本上可以达到饮用水的质量标准。 【教师简介】教师简介生活饮用水质标准。 【过渡】但某些地区的水由于含有过多的Ca2+、Mg2+使其硬度过大，仍然不适于饮用，还需要进一步对其进行软化处理。 【板书】（二）硬水的软化 【学生活动】阅读课本13页，水的硬度 【学生活动】活动探究：如何软化硬水？ 【思考】怎样鉴别硬水与软水？软化硬水的方法有哪些？ 【学生回答】 【讲述】常用的硬水软化方法有加热法、药剂法和离子交换法等。 【板书】1、加热法 是通过加热煮沸使暂时硬水所含钙、镁的酸式碳酸盐发生分解，生成难溶的碳酸钙、碳酸镁的方法。 【讲述】生成的碳酸镁在加热条件下可与水进一步反应生成更难溶的氢氧化镁。这些难溶盐从水中沉淀下来，达到降低水的硬度的目的。 【板书】2、药剂法 是向水中加入适当的化学药剂，促使溶解在水中的Ca2+、Mg2+以沉淀的形式从水中分离出来达到软化目的的方法。常用的化学药剂有生石灰(与水反应生成熟石灰)、纯碱等。 【学生活动】学生讨论写出反应原理 【板书】3、离子交换法 是采用离子交换剂软化水的一种方法。分阳离子交换剂和阴离子交换剂两类。它们能与水溶液交换具有同性电荷的离子，从而除去或减少不需要的离子。这种方法常用于工业锅炉用水的软化。 【学生活动】阅读课本第15页，锅炉用水的软化。 【小结】天然水的净化过程 课堂练习： 1、我国赢得2008年第29届夏季奥运会的举办权。为向世界展现一个新的形象，某校同学提出下列建议：①开发新能源，减少化石燃料的燃烧；②开发生产无汞电池；③分类回收垃圾；④提倡使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋；⑤提倡使用手帕，减少餐巾纸的使用；⑥提倡不使用含磷洗衣粉；⑦农业上合理地使用化肥和农药。你认为可以采纳的是 ( ) A.　①②③④⑥⑦ 　 B.　②③④⑤⑥⑦ 　 C.　①②③⑤⑥⑦ 　 D.　全部 2、 下列情况不会造成水污染的是 （